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4、感悟人的存在价值和生存意义不仅要有物质的保证，也要有来自精神的关爱。

教学重点、难点：

1、梳理课文内容，领会作品的主旨。

2、体会小说情节的特点。理解情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对主旨表达的作用。

突破方法：1、通过抓主要矛盾找寻情节运行的动因；通过寻找细节感受作者的情感倾向等方法理解掌握文章主旨。

2、通过对情节的对比和重新设计体会情节的特点及其作用。

3、《流浪人，你若到斯巴……》和本篇都表现了伯尔作为德国知识分子的“良心”，让学生体会伯尔作品中“良心”的不同表现方式。

教学过程：

1、导入

小说创作中，无论作者讲故事还是表达思想，都要有主题，总会引起人们的思考，小说的主题“隐含”在作者的叙述之中，要让读者去揣摩、领会、思考。因为“隐含”，就有了探究的必要。一起阅读德国作家伯尔的《在桥边》看看作者要表达什么样的主题？

2、故事的大意总在情节之中。

快速阅读小说，复述小说的主要情节。

明确：我被“他们”安排在“新桥”边数过桥的人数，我故意乱数，尤其是当心爱的“姑娘”过桥的时候我干脆一个都不数，但是不久他们对我进行了检查，我努力数数，虽然我仍旧没有计算“姑娘”，但是他们却很满意，给我换了一个更美的差事----“数马车”。

作者通过这篇小说想要告诉我们什么？

学生的回答：对美好爱情的追求

对工作职责的亵渎

对懈怠工作投机取巧者的讽刺

对安排工作的人的愚蠢无知的嘲弄

有学生还说表达的是“要小心下属，不要被他们的表象迷惑”

如何自主阅读小说并读懂：

对于作品的主旨来说，尽管说存在模糊多义有多种解释的可能，但是这一篇的理解我们有一些困惑，已经读过情节了，大家的理解差别很大，还依然没有办法明确地感觉出作者要表达的主旨。到底要如何才可以离作者想表达的思想更切近？

Ppt给出：亚里士多德：情节是一个故事的灵魂。

情节特别强调因果关系。（《小说面面观》）

要把一个故事读好，你就要把手指放在作者的脉搏上，感觉到每一次的心跳。（《如何阅读一本书》）

关于情节动因：