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学习策略：
直观学习策略：本堂课设计和提供Lily的不同的生活情景，同时与自己生活对比，让学生感受深刻，并能将英语融入到实际的生活中去。
活动学习策略：设计chant，表演等活动，激发学生学习的兴趣。
合作学习策略：秉承以学生为本的原则，培养学生团队合作的精神，发挥各自的潜能，让学生在小组内合作学习、相互帮助，让学生成为课堂的真正的主角。
文化意识：
让学生们通过循序渐进的故事开展，以及教师的指引，能够积极乐观，感受到生活的美好！教学重点及难点教学重点：
1.To learn to say Lily’s activities on Saturday.
2.To describe our activities those we often do on the weekend.
教学难点：
1.Learn to use“Lily often ...on Saturday ...
2.Talk about the activity fluently and correctly.教学基本策略及设计思路本节课所授课是lesson 3的一篇阅读课文，教学中我将课文整体呈现，让学生对所学的课文有一个整体的认识，四年级的学生可以开始逐渐接触长段的文章。然后以问题做引导，激发学生兴趣，逐段引领学生了解Lily周六发生的事情，以及通过课文的学习能够描述自己周末发生的事情。教学中我注意引导学生们体会周末活动的乐趣，感受生活的美好。并通过给家人或朋友写贺卡的活动，真诚地送出自己的祝福，以达到学生心里的豁达开朗。本节课采用以生为本的理念，让学生成为一节课的主角，教师只提供引导和组织，设置小组合作，组内讨论，锻炼口语能力，组织能力，创造力，激发学习兴趣。同时也通过小组间的学习，帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
教材资源:本节课是将本单元的词组和句型的综合运用，将之前学过的句型与本课内容结合，有计划地将部分句型重新呈现。
课堂资源: 学生之间在本节课可以通过教学任务和以生为本的理念，互相学习帮助，学生既然为课堂的主体主要资源，组织学生，激发学生潜力，运用学生的好奇心和挑战性展示团队和自己的学习能力。
多媒体资源: 利用多媒体资源，精心制作了课件，使学生提高注意力，兴趣和参与课堂的积极性。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step 1
Warming up
Greeting and say a chant of seven days.
T: What do you do on the weekend?
Do you often …… ?
S1:I often climb a hill on the weekend.
S2: I often go to a dance club…….
S3: ...
本节课的主题是周末，通过朗朗上口的儿歌既活跃了课堂氛围又引出了weekend一词，将话题很自然地过度到周末活动的讨论上来,这些活动的练习是对本单元前两课单词与句型的巩固练习
Step 2
New teaching
Step3:
Practice
&
Extension
Step4:
Summary