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人教2003课标版《以情节为主线的小说》优质课教案下载
4．理解小说深刻主题。引导学生正确对待自己的兴趣爱好，让个性健康发展。
教学重点：
感受语言魅力，培养赏析能力。
教学难点：
把握人物性格，理解小说主题。
教学设想：
这是一篇文质兼美的好文章。文字朴素精练；细节生动传神，结构精巧；寓意深刻。非常适合学生揣摩品味，学习借鉴。自读课文应以学生自读自悟为主，教师仅需给以必要的方法指导和示范。精心设计“说故事、赏细节、析形象、论主旨、谈感悟”五个教学环节，引导学生通过自主学习和合作探究等方式，初步学会品读和赏析小说的一些方法。
教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法
课时安排: 一课时
教学过程：
一、导入话题
古人云：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”的确，读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，一起感受其跌宕起伏的情节。
二、作家简介（用投影）
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。
三、走近课文
1．学生自读课文，教师提出本课任务：
说故事、赏细节、析人物、论主旨、谈感悟。
2．说故事
（学生回答，教师明确)小说以“葫芦”为线索，讲了清兵卫爱葫芦、买葫芦、失葫芦、弃葫芦的故事。
3．赏细节
① 请仔细再读课文，圈画出你认为精彩传神的字词句段。
② 从中选出一处你认为最精彩最有所感的地方读一读、品一品。
教师指导：
朗读指导： 读出语气，读出感情，进入角色。比如，读描写清兵卫痴迷葫芦的文字，语气应轻缓，并带点感叹；读他“买葫芦”，语气应急促，读出兴奋、激动、急切；读“父亲”要读出暴躁、专制与对儿子的不满；读“老师”应读出武断与威权……
品读指导：