人教2003课标版《思考与实践》优质课教案设计

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三、[教学难点]?体会本文以小见大的特点，品读淡然的叙述背后的情感张力。

四、[教学方法]??启发法，师生共同研讨。

五、[课时]??1课时

六、[教学过程]

（一）导语及作者介绍

阅读是一颗心灵与另一颗心灵的握手。今天，希望通过我们的阅读，能够握住史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流和汹涌。但愿我们都有一颗善于感悟的心灵！被誉为当代散文四大家之一的史铁生，双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年，创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

（二）整体感知，理清思路。

1.朗诵课文，感受母子深情，画出并读出你最喜欢的段落和句子。

2.引导同学理清文章思路。

提示：本文的核心主题是母爱，文章分两个部分来表现这一主题。1~3段写母亲生前，4~12段写母亲死后。第一部分写“母爱子”的深情，实写母爱，第二部分写子对母无尽的怀念和深深的愧意，把镜头推向了若有若显的合欢树，虚写母爱。两部分虚实相生，更好地突显了母爱的主题。

（三）难点探讨

可以以启发同学提问、师生共同研究的方式，完成对课文难点的探讨。

学生可能提到的问题有：

1.怎样理解第11段“悲伤也成享受”？

提示：在回忆母亲的过程中，体会着悲伤也体会着爱。

2.如何理解文章最后一段？

提示：母爱是共通的；我的母亲对我的爱又是唯一的?、独特的、不可替代的。这两句话既含蓄地赞美了母爱的博大，又含蓄地表明了我的孤独感受，深化了母爱的主题。

3.合欢树有怎样的涵义？

可能没有标准答案，见仁见智罢了。大体可以作如下的解读：

合欢树这个象征体体现了生命现象，

----合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处。合欢树是作者个人命运的写照，通过对合欢树的描写表现作者对命运的一种感悟。

----合欢树是母亲曾经活在世上的见证，象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女与他人。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影，母爱的恩泽已经渗透生命的深处。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。

----合欢树是触动作者思念母亲的载体。母亲为他牺牲太多，如果他自己不残废，母亲可能有另一种活法。合欢树融入作者对母亲无以回报的愧赧之情，作者的绵绵情思与合欢树共存。合欢树是母子合欢的感情附丽。

总结：通过我们的分析品读，发现这棵合欢树并不是一颗平常的树，它牵系着史铁生母子之间的深情，真可谓是：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。”而作者以合欢树为题想必是为了借“合欢”寄托他们母子之间无法实现的遗憾，在这样的一欢一悲的两极间那份母子深情更令人为之震撼。

（四）写法探讨