选修外国小说欣赏《牲畜林》公开课教案下载

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教学重点与难点：

重点：了解小说结构的“延迟法”特点。

难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

大家课前认真读这篇小说了吗？那我检查一下。每个故事都有时代背景，这个小说故事的背景是怎样的，从哪些文字看出来的。（学生回答战争时期，并且举文中词句）大家觉得战争会带来什么？（展示战争破坏的图片）生活在那个时代会有怎样的感受？（痛苦，生不如死）乱离人不如太平犬。可大家读了《牲畜林》这篇小说后，有怎样的感受？（轻松，好笑）文中哪些文字让你产生这种感受呢？（学生谈，师总结，大致从语言、形象、情节三个角度）这节课我们就从这几方面探讨这篇小说。

二、分析文章

（一）人物形象

学生分析肖像描写描写。（朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子）穿着滑稽，甚至可笑。（卓别林似的人物）

明确：①朱阿外型似小丑，爱喝酒（所以有手颤的毛病），惜财（因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子），仇恨侵略者但胆小多虑（这使他长时期跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去）。

②淳朴善良。当他的奶牛已脱离危险，却并不放弃射杀德国兵的念头，且几次的欲射又止，都可见他对其他老乡财产的关心以及朴素的民族意识，可见其善良与勇敢。

高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！“反差”

德国兵。（长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。以及一系列的举动）德国兵真的这样吗？德国人高大的身材，该是很威武的。然而，卡尔维诺却颠覆了这一形象。

英雄和敌人都成了小丑，树林成了集市——拍着翅膀的成群的鸭子、不给让路的山羊、性情温顺而固执的“花大姐”、漂亮的粉红色小猪、又老又瘦的母鸡……，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。

师：还有哪些形象？战争好像不是这个样子。我们说，战争是沉重与残酷的，那么，卡尔维诺为什么要这么处理呢？

明确：英雄和敌人都成了小丑，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中。

（二）语言分析

除了通过文学形象“减少沉重”之外，作者还运用语言化解战争的沉重。语言的轻松幽默也减少了生活中战争的残酷。

明确：这应该说是小说情节的高潮部分。朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。这里的描写极富戏剧性，将德国兵的愚蠢丑态表现无遗。

甚至结局都不是传统意义的英雄消灭了恶人。这与我们平时接触到的作品截然不同。构成了一种反差，让我想到喜剧大师卓别林，抗日神剧，苦涩的笑，嘲笑。

师：作者为什么使用这样风格的语言？

明确：米兰·昆德拉在《生命中不能承受之轻》里所揭示的关于生活的态度能让我们理解卡尔维诺的这种“减少沉重”的努力：轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。

（三）师：还有哪些地方吸引你？

欣赏情节——六次延迟（波澜起伏，张弛有致，激发兴趣，刻画人物，强化主题)