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选修外国小说欣赏《＊半张纸》精品教案优质课下载
学生阅读初感—梳理小说情节—分析主人公形象—领会主旨—鉴赏结构—释疑—启示—小结
一、尊重学生的阅读初感，先学后教，以学定教
“少教多学”思想体现在以学生为教学出发点，先学后教，以学定教。
学生初次阅读一篇文章后的感受（阅读初感）是很珍贵的，既没有经过教师的点拨，也没有参考资料的影响，完全是学生自己的感受，最能体现学生的鉴赏水平、情感态度。让学生谈谈自己的阅读初感，能保留住文学作品的原始魅力，不被过分“应试化”；又能让老师了解学生的学习程度，并依此确定自己的教学行为；还能让学生的认识有一个课前和课后的对比，看到提升的过程。
二、以学生为主体，以导代教，发展学生深度学习能力
（一）层层递进，启发解读
“深度学习”，即学习者积极地探究、反思和创造，而不是反复记忆，在理解学习的基础上，学习者能够批判性的学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题。
在理解和鉴赏阶段，层层递进，设置启发式问题，让学生解读，并在板书上呈现：
1. 阅读文章，梳理情节
让学生思考 “半张纸”记录了主人公哪些经历，承载了怎样的情感（过去“两年”内），并用填空的形式给学生提示和帮助。
（1）生活经历：
恋爱—（ 失业 ）—新工作—订婚—（ 结婚 ）—朋友盛极而衰—将为人父—（ 丧妻夭子 ）
（2）对应情感
甜蜜—（ 焦虑 ）—（ 满意 ）—轻松—和美—遗憾感慨—生活琐事中的喜悦—（ 悲痛 ）
（3）主人公看到半张纸前与看到半张纸后，分别是什么样的心情？（现实的“两分钟”内的情感变化）
看到半张纸前：失意，愁苦，徘徊。
看到半张纸后：坚定，坦然接受过去，珍视拥有，乐观面对未来。（解析三个动词：“吻、折、放”体现和最后一段）
2.由此分析主人公的人物形象
爱妻子，对家庭负责任，经历了很多幸福与不幸，最后成长，乐观面对未来。
3.领会文章主旨
坦然面对过去的幸福与苦难，珍视拥有，乐观生活，对未来要充满希望。
4.结构点拨：横断面结构
这是本文的最大亮点，也是本课的重难点。
（1）点拨呈现横断面结构的特点。
（2）结合本文解读。