《＊礼拜二午睡时刻》优质课教案设计

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理解情感在小说中的魅力

三、教学难点：

理解“悲悯”情感和母亲的象征意义

教学课时：一课时

五、教学过程：

一、导入：

播放阎维文的《母亲》

每当听到这首歌，我脑海中就会浮现出汶川地震中那个双膝跪地，用匍匐的身躯为自己还在襁褓中的孩子撑起一片生存空间的母亲，以及那句“亲爱的宝贝，如果你能活下去，一定要记住-------妈妈爱你”的手机遗言，这是一个典型场景下母爱的彰显。今天我们也要接触一个有关“母亲”的话题，可这位母亲却没有刚才提到的那般悲壮，但读来同样深沉，她就是马尔克斯笔下的母亲，让我们一起走近她。

二、整体感知

1、初步交流感受：小说场景描写弥漫着怎样的氛围？

2、这里到底发生了什么事？请用一句话概括小说的内容。

三、探究人物形象

1、小说涉及哪些人物？请简要概括这些人物的形象。

神父，是一个教堂的负责人。神父除了要主持弥撒及婚礼外，为垂危者祈祷、告解、临终圣事甚至驱魔也是神父的职务。教徒们认为神父是教会内有神权的人，是他们灵魂上的父亲，可以代表天主“赦他们的罪”。神父的职权是管理本堂所辖区教徒，进行传教活动。他代表着至高无上的道德力量。

2、对小说人物形象的刻画，有观点认为小说刻画了最具震撼力的超越凡常“无处不在的母爱”的母亲与有着“人类普遍的同情心”的高尚情怀的神父，你同意这个观点吗？或者你还有其它的解读？

要求：分小组讨论，请抓住细节描写深层次解读人物形象对小说主旨的揭示。

分角色朗读34—42段、59－70段，分析神父的三次劝告，体会劝告背后蕴涵的人道主义精神。

明确：母亲：面对死去的小偷儿子 细节：叫小女孩不要喝水、不准哭，坐的笔直

母亲不远千里、风尘仆仆，安贫若素而来，带着白发人送黑发人的撕裂人心的悲伤而来，挺直的背影彰显着内心的强大。

面对小镇人们 细节：当众人围观的时候，她“夺”过女儿手中的鲜花。

（亮出强大的内心对抗众人的冷漠无情和麻木。带着屈辱前去，如此镇静地前去，强大地对抗世俗的眼光，这样的母亲是坚强的，这样的母爱是是无所畏惧的。）

细节：悄悄走进小镇 尽量不去惊扰 为他人着想 悲悯

面对神父 细节：母亲为何不低头反而“直直地盯”着神父？神父为什么脸红？

（母亲并不觉得丢脸，在母亲心里，儿子是什么样的人，她很清楚，她相信自己的儿子即便成了小偷，那也是生活所迫，母亲理解儿子宽容儿子更维护儿子的尊严，她盯着神父，便是对世俗眼光的一种对抗。）

细节：当神父说“您从来没有想过要把他引上正道吗？”母亲石破天惊地说“他是一个非常好的人”。