人教2003课标版《情感的处理》优质课教案下载

人教2003课标版《情感的处理》最新教案优质课下载

首先请大家快速浏览全文，勾画出你喜欢的优美的句子，并在旁边作批注。

（······）时间到，哪位同学来分享一下。先把句子大声地朗读出来，然后再谈谈这句话运用了什么表达技巧。

学生自由发言，教师适度点评。

教师在幻灯片上呈现此篇文章的语言特色。

富有表现力的动词

春风又绿江南岸、红杏枝头春意闹、快艇犁开了水面

增添音韵美的叠词

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

极具想象力的修辞

博喻

通感：我心里很甜。

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

感知意境

刚才我们品味了《荷塘月色》的语言之美。如果用一幅画来表现荷塘月色的意境，你会选择写意画，还是工笔画？为什么？

师生讨论写意和工笔的区别。

思考这个问题之前，我们先看一张图片。（幻灯片展示神女峰图片）大家大胆地想象一下，没有云雾缭绕的神女峰还是那个神女峰吗？

没有云雾缭绕的神女峰，不过一片残山古树怪石而已。白天去荷塘和晚上去荷塘看到的景象一定是不一样的。所以，朦胧可以使一些事物得以藏拙遮丑而趋于尽美。“明察秋毫”则很难获得持久的美感享受。在一定条件下，朦胧比清晰更富美感。

而“朦胧”总是使人不识庐山真面目，审美心理永远不能完全满足，也就不会兴味索然。美感最强烈之点是刚刚触到迫切欲赏的美物而又没有完全得到的那一瞬间，这一瞬间就产生“临界点美感”，朦胧的美学功能就包括使人总是保持在兴趣盎然的“临界点美感”上。

探究原因。写意画呈现出的朦胧感更贴合荷塘月色的意境，也更符合人们的审美心理。

揣摩情感

一路前行的我们，不要忘记我们为什么出发？我们回到最开始老师说的话“走进朱自清”，那么朱自清先生在探寻什么？他有所收获吗？

（提示：大家可以考虑朱自清先生在家里、家外的身份）

2.分析总结

布置作业