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人教2003课标版《＊情感是小说的动力》精品教案优质课下载
重点与难点：
品读小说中人与羊之间情感双向流动的细节描写，感受爱的情感在小说中的蓄势与升华，体会小说对情感的处理方式。
学习课时：1课时
学习过程：
自主预习，激求知欲
自主查阅有关作者巴什维斯.辛格的创作主张及风格。
了解本单元“情感”话题的有关知识指导。
诵读文本2—3遍，找出最感动你的画面片段仔细品读。
研读文本，合作探究
整体把握小说格局：
（1）、按照小说的情节运行模式：发生——发展——高潮——结局，梳理情节脉络。
（2）、是什么在不停改变山羊兹拉特的命运？（情节设置的矛盾冲突）
突破重难点，感受情感“爱”的流动、节制与升华。
对贯穿文本始末的景物描写进行标注勾画，思考景物描写的作用及景与情感的关系；
品读最能感动你的、表现人对山羊的爱的细节描写；并体会人类对动物的情感在矛盾冲突中的升华；
品读最能感动你的、表现山羊对人的爱的细节描写；请发挥想象，补写出15-24段山羊的那声“咩”所表达出的内心情感。
探讨小说的主旨，交流自古而今具有悲悯情怀的人物的名言或事例。
拓展反馈：
含情而能达，会景而生心，体物而得神。 ——王夫之
运用本节课学习的情感处理方式，以此为开头，发挥想象，续写内容，充分表达一段能打动你，也能打动大家的，对母亲深沉的情感内蕴。
“我将埋在双膝间的头轻轻抬起，那扇通往母亲房间的门是开着的……