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3．能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。
4. 通过创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。
5. 多元情感目标的渗透。
【教学重点】
能够读懂并理解故事大意，完成故事后句子排序活动。
能够在教师的指导下表演小故事。
多元情感目标的渗透。
【教学难点】
1．能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。
2. 通过创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。
【教学过程】
教学环节教学活动设计意图
Step1.
Warm-up
Greetings.
T: Class 4, are you ready for the class?
Ss: Yes.
Ss: Stand up, please.
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Amanda.
T: Sit down please.
师生之间的问候，有助于师生将心收回到课堂。
Let’s chant.
调节课堂气氛，调动学生已有知识储备，为故事学习做铺垫。TPR Games.
T: Now, let’s play a game. I say; you do. Are you ready?
Ss: Yes.
结合TPR教学法，呈现6个与故事主Computer games相关的问题，为后续环节做准备。
Step2.
Lead-in
T: I have a friend. He is also like playing computer games. Now, please watch the video carefully, and find the information about him. Class 4, are you ready?