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2.理解并掌握诗歌中常见的情与景的结合方式；

3.掌握高考诗歌鉴赏题常见的解题思路。

（二）过程与方法目标

掌握诗歌鉴赏情与景题型中相关知识和答题技巧，做到既能“意会”也能有效“言传”。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生品味诗歌中的情与景，提高审美情趣。

二、教学重难点

1.重点：引导学生理解和掌握古代诗歌的解题思路。

2.难点：将学到的知识、技巧运用到考试中。

三、教学方法：

讲授法、讨论法、练习法

四、课时安排：

一课时

五、教学过程：

（一）导入

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马致远的《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。

这首小令大家很熟悉了，请大家一起朗读这首词，再说说你觉得这首词是如何表现情感的？

明确：这是一首小令，但其中的情景所构成的却是一个极典型的诗境。本来，小令前面的四个句子全是相对独立的形象系列、并置的景物之间没有任何系词的绾接，句与句也没有客观逻辑上的联系，但是景物后面隐密的感情却是被末句“断肠人在天涯”的羁旅愁思紧紧地联串着，这样，诗中散漫而不相连属的形象便集中凸现出一段完整的感情，呈现出一幅完整的画面(“境”)。

中国古典诗歌最讲究意境，意境指文艺作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。而意境一般由情景关系构成。

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王夫之：“夫景以情合，情以景生，初不相离，唯意所适。”

所谓情景交融，它是我国古典文学中的重要文艺理论。以情景交融构成的意境是我国古代文学作品成为上乘佳作的重要因素。

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