人教2003课标版《赏析指导》精品优质课教案设计

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教学重难点：

诗词内容的理解。

2、思想感情的把握及表达 。

教学过程：

一、导入

欣赏图片，体会其中意境，思考诗歌所蕴含的作者的思想感情。

二、整体把握

1、明确古典诗歌中主要的思想感情

（1） 思乡怀人： 羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、边关思乡等。

（2） 离愁别绪：赞江山之美、边塞之美、爱好自然、感身世时事、叹节物变迁等。

（3） 写景抒情：

（4） 咏史怀古： 叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。

（5）建功报国： 保家卫国的决心、建功立业的渴望、报 国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹等。

（6）生活杂感：与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐闲居等。

2、总结：小口诀有大用处：

自古诗歌常写景，景情相生第一种。

边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。

怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。

目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。

羁旅情怀备煎熬，行役戍边日艰难。

3、“鉴赏思想感情型”题常见的设问方式

这首诗体现了作者怎样的思想感情？请作简要分析。

诗歌××句（联、阙）表现了作者怎样的思想感情。请作简要分析。

结合诗词的感情，印证前人的评价。

试比较两首诗歌中的不同情感。