人教2003课标版《赏析指导》公开课教案下载

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3、感知项羽的悲情英雄形象，理解项羽之死的价值。

【教学重难点】

教学重点: 分析鉴赏项羽形象。

教学难点:对项羽的悲情英雄形象的准确把握, 了解司马迁的生死观。

【教学方法】

点拨法、合作探究法。

【教学用具】多媒体课件

【课时安排】1课时

一、创设情境忆形象

播放视频,教师解说,导入课文。

解说：秦朝末年，烽烟四起，群雄逐鹿，一代英雄横空出世。他24岁随叔父起兵反秦，闪亮登上历史舞台；25岁，破釜沉舟，击退章邯大军，击败秦王朝军事主力；27岁，在杀机四伏、暗潮涌动的鸿门宴上，放虎归山；同年，他宰割山河，自封西楚霸王，号令天下。然而，干戈再起，风云突变，楚汉之争相持四年，在广武山， 刘项议和，分裂天下。不料，项羽撤军途中，刘邦撕毁协议，派兵追击。几番争斗，在垓下，项羽陷入了十面埋伏。在四面楚歌声中，31岁的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢？今天，我们将在《项羽之死》中找寻答案。

（板书：课题）

二、披文入情赏形象

（一）整体感知，概括场景

思考文章刻画了几个场景?快速地以“地点+事件”的四字短语来概括。

明确：垓下之围 、东城快战、 乌江自刎。

（二）鉴赏“垓下之围”

教师预设引导的问题：

指出夜闻四面楚歌时，项王有何动作表现？

明确：惊—起—饮—歌—泣。

诵读《垓下歌》，从项羽的慷慨悲歌里大家感受到的是怎样的一个项羽?

明确：勇武、自负、柔情、悲壮。

?3、“泣”包含了项羽怎样复杂的情感?

明确：无奈、悲哀、忏悔、惭愧。

末句八字不写项羽，却写“左右”，有何用意呢？