人教2003课标版《赏析指导》公开课教案下载

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教学重点：对诗歌反复诵读，学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏方法，体会作者的思想情感的变化过程。

教学难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用。

教学方法：诵读法，讨论法、交流法。

课前准备：学生预习，然后搜集一些怀才不遇的文人的诗词，搜集有关鲍照的人生经历和本诗的写作背景方面的资料。

课时安排：1课时?

教学过程：?

一、导入?

奥地利心理学家 维克多·弗兰克 曾说过“我可以拿走人的任何东西，但有一样东西不行，这就是在特定环境下选择自己的生活态度的自由。”

李白用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表明他面对挫折乐观的态度；

苏轼用“一蓑烟雨任平生。”向我们展示他不畏坎坷的超然情怀；“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑！”更让我们看到了一个乐天安命顺应自然的陶渊明。

通过了解了几位诗人面对人生的态度，我们说人生之路难行，无才难行，有

才亦难行。今天我们就来学习鲍照的《拟行路难》，看看作者面对人生的态度是怎样的？（板书）----鲍照《拟行路难》（其四）

题解?

《行路难》:乐府旧题，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创作新词，流行一时，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。鲍照《拟行路难》十八首，本篇是十八首中的第四首。拟，模拟、拟作之意。

朗读

（在分析课文之前，我想先请一个同学来给我们有感情地朗读一下这首诗）

单个学生朗读诗歌，然后集体朗读，朗读时注意节奏和感情。（集体朗读时播放配乐）

同学们都读得非常好（评价优点，指出缺点），（本单元我们主要学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏方法分析诗歌）下面来看看同学们的预习情况。

四、用以意逆志、知人论世的鉴赏方法分析诗歌。

交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景。

鲍照，南朝文学家。字明远。本籍东海(治所在今山东郯城)，一说上党(今属山西)。擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一直愤愤不得志。宋文帝元嘉十六年(公元439年)，鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一个时期始兴王刘濬的侍郎，在刘溶和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。孝武帝死后，明帝刘或杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘或的斗争。子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。

鲍照一生仕途坎坷,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。他的文学成就是多方面的。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。他还擅长写七言歌行，能吸收民歌的精华。感情丰沛，形象鲜明，并具有浓厚的浪漫主义色彩，对唐代的李白、高适、岑参等人的创作有一定的影响。杜甫说李白的诗“俊逸鲍参军”便是如此。鲍照与谢灵运、颜延之同时，合称“元嘉三大家”。成就高于二者。鲍照的集子有南齐永明年间虞炎奉文惠太子萧长懋之命所编10卷。现存鲍照集以《四部丛刊》影印明毛□校本《鲍氏集》为较早。明代张溥《汉魏六朝百三家集》本《鲍参军集》为最流行。

时代背景：?

我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

总结：△ 作者——家世贫贱，备受压抑，仕途坎坷，才华非凡，诗文颇负盛名