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教学重难点

理解并掌握“以意逆志，知人论世”这两把解读诗歌的钥匙。

教学过程

导入：你对陶渊明了解多少？

知其人

陶渊明（约365年---427年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人，文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《五柳先生传》《桃花源记》等。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，官至大司马。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁丧母，由外祖父抚养长大。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件。他不仅学习了《老子》《庄子》，还学习了儒家的《六经》和文、史以及神话以类的书籍。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”两种不同的志趣。

创作背景：《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12首，此为其中第二首。此时他已归耕田园10年之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。

读其诗

请一位学生朗读全诗（正音），找出能概括全诗情感的词语——“悲凄”

带着“悲凄”的情感，自由朗读全诗

全班齐读，体会情感

品其意

提示：方法运用

1.结合陶渊明的生平经历和思想来理解。

2.通过对诗句、文辞的准确解读，来窥见作品意旨、作者情感。

3.把自己的生活体验和主观情感融入欣赏过程中。

（一）小组合作、探究：请结合预习，理解每一句诗的大意，谈谈你在品读这首诗的过程中存在的疑问及你对这首诗歌的理解。

白日沦西河，素月出东岭。太阳从西山落下，白月从东岭升起——写时间的流逝，渲染了一种月出东山的悲凉、孤寂的气氛，奠定了全诗的感情基调。

遥遥万里晖，荡荡空中景。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮——色调冷清素淡，感情悲凉

风来入房户，夜中枕席冷。风吹入户，在夜间枕席生凉——写出了生活的孤苦，关键词“冷”

气变悟时易，不眠知夕永。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。为什么睡不着？

欲言无予和，挥杯劝孤影。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。联想：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（李白）表达了孤独的情感

日月掷人去，有志不获骋。时光飞快流逝，我空有壮志却得不到伸展——壮志难酬、无奈

念此怀悲凄，终晓不能静。想到这些就觉得十分悲凄，直到天亮都不能平静下来——孤独、壮志未酬、时光飞逝、无可奈何、失落，无限苍凉之感跃然纸上。