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教学方法

多媒体展示 归纳演绎法 举例教学法

课时

1课时

教学过程

一、整体感知

古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，重视创造出“情中景，景中情”的审美意象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。王国维先生在其《人间词话》中这样论境界：有境界则自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。

由此来看，对于境界，也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。　　

那么、什么是意境？意境是寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意” （思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。

象——境——情

二、常见意境特点举隅

雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮

闲适恬淡 清幽明净 明丽清新

萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂

高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静

那么，怎样体味古诗词的意境？

1、绘景:抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，（描绘静景、串缀静景、挖掘虚景）语言力求优美。

2、析境:准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

3、悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。

怎样体味古诗词的意境？简言之

1、抓画面

2、激起联想与想象

3、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”

【提问方式】

这首诗描绘了一种怎样的意境？