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选修中国古代诗歌散文欣赏《赏析指导》教案优质课下载
教学重难点
1.把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。
2.总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。
情感态度价值观
1.学习作者严谨的治学态度，在阅读和写作中养成一字不肯放松的习惯。
2.让学生感受中华民族深厚的文化积淀，感受古代诗歌的语言美，提高审美情趣。
高考导航
把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。
教学方法：自读法、探究法、讲解法
课时安排：在预习的基础上安排一课时
教学环节及内容：：
一、导入新课
连续出示三个图片和三首诗，来说明语言具有暗示性特点，从而引出本课“木叶”的话题。
二、作者及题解
1.林庚（1910--2006），福建福州人，1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人和诗歌研究家。在唐诗研究方面，他提出了著名论点“盛唐气象”。
2.题解：“说”属于议论文体，“木叶”是文章的论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理的。
3.提问：按照议论文的行文思路，本文结构应如何划分？
三、通读全文，理清思路
发现问题（第1-3段）：“木叶”成为古代诗人钟爱的对象。
分析问题（第4-6段）：分析“木”的两个艺术特征。
总结全文（第7段）：艺术领域，一字之差，相隔千里。
归纳本课所选诗句
五、细读文本，归纳要点
1.通过以上诗句，分析“树”“叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”之间的区别，完成下表。
意象场合外形颜色触觉意味联想树或叶木叶落木2.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写木叶的真正目的何在？文中怎么说？