《赏析指导》集体备课教案设计

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2.掌握图表理解文章的方法，发展学生的探究性和创造性阅读能力。

3.重视诵读练习，温故知新。

过程与方法

通过学生讨论合作，引导学生运用“提要钩玄”和“因声求气”的方法，理清作品内容结构，列出提纲，理解写作意图、表现手法和情感脉络，体会古代散文的逻辑性和抒情性。

情感态度与价值观

1.引导学生用历史的眼光和现代的观念审视古代散文作品的思想内容，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并给予恰当的评价，传承中华优秀文化，提升学生思想认识。

2.体会散文“散而不乱、气脉中贯”的特点，培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

二、【教学重点难点】

引领学生运用提要钩玄、“因声求气”的方法，赏析散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。

三、【学情分析】

文言文教学，学生缺乏的不是文言知识的积累，不是查找资料的技能，而是独立思考、探索研究的能力。

本节课为本单元的赏析指导，要求学生通过学习认识古代散文在形与神关系上“散文不乱 气脉中贯”的特点。由于本节课的知识点相对较为抽象，对于高二学生而言，理解有一定难度，所以采用“复习已学古代散文篇目”的方式，以先自主学习再小组合作探究的方式展开教学，侧重于指导学生自我提出问题、探究问题的能力。引导学生自主把握文章的思想脉络，练习归纳各段落的主要内容，列提纲，体会段落之间的联系，理清全文的结构。教师讲解每节课控制在20分钟左右，将更多时间交给学生，使学生在自主合作探究中增长知识、培养能力。

同时，重视“诵读”在语文课堂中的作用，通过多种诵读方式，让学生体味文章语言，将身心慢慢沉浸到作品之中，从音节字句中感受文章的气韵，反复诵读，温故知新，培养学生对于阅读、诵读的兴趣，并引导学生体味文章中感情的流动、起伏和回旋。

四、【教具使用】

多媒体投影、课件，印发学案。

五、【教学过程】

导入。

提问学生，复习回顾高中阶段必修1至必修5古代散文篇目。

必修一——古代记叙散文：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》

必修二——古代山水游记类散文：《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》

必修三——议论性散文：《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》

必修五——抒情散文：《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》、《陈情表》

【导入语句】散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式约束较少，“散”是散文的基本特征，但“散”不是散漫杂乱，而是在多彩的表现中有充沛的思想情感贯注其中。古代散文也是如此，下面我们通过《过秦论》来感受散文的魅力之所在。

【设计意图】:通过提问学生，巩固复习学过的古代散文篇目。让学生对已学过的古代散文有总体意识，温故知新，为本节课的学习打下基础。

欣赏《过秦论》。