人教2003课标版《赏析指导》公开课教案下载

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教学重点：了解常见诗歌人物形象内涵和分类。

教学难点：体察鉴赏诗歌的思维切入角度；.掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路及模式。

教学过程：

情景导入

交代学习目标

明确考纲、考点

明确诗歌形象的分类及考察角度

知识积累·常见艺术形象举隅

探寻思维切入角度：诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。

1、真题寻法：读下面这首诗，思考：诗歌塑造了一位怎样的诗人形象？

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起? 孤灯隔远汀。

方法引路：关注背景，知人论世。了解作者所处的时代与人生遭际，明白作品创作的背景（多配有注解）。

2、真题寻法：读下面这首诗，思考：诗歌塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

《江汉》 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

方法引路：通晓史实，明习典故。知晓一些常见的史实或典故（古人、古事、古迹等）以及其文化内涵。

3、真题寻法：

读下面这首唐诗，思考：诗中塑造了一个怎样的人物形象。