选修中国现代诗歌散文欣赏《思考与探究一》新课标优质课教案设计

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为此，我尝试着践行三个任务群，且把小说与电影结合、语文学科与心理学科结合，在提升学生文学鉴赏力的同时，为青春解惑，为成长助力。

课例展示

教学内容

以《悲伤逆流成河》的小说、电影的赏析为内容，以“警惕鲁镇，拯救青春，助力成长”为主旨设计教学。

教学目的

1.了解郭敬明与鲁迅在反映人性美丑上的文学传承，提高文学鉴赏力；审视看客心理，警惕民族劣根性，强健民族精神。

2.圈点评阅小说中人物的人物形象；了解学生青春期生理、心理的发展变化；了解高中生个性发展技能标准。

3.在语文和心理学科融合性教学实践中，提高青春期心理健康意识，认识个人成长中的困惑或危机，选择有效的社会支持系统，提高危机化解能力。

课型课时

1.跨媒介文学鉴赏课：读小说、看电影，对比鉴赏。

2.语文、心理学科融合课：探索整本书阅读的教学经验、探究当代文学参与的学习方式、探索学科融合性学习的教学方式。

3.课时90分钟。

教学过程

（一）教学预备

1.阅读欣赏：要求学生看整本书，或纸质阅读或网络阅读。再节选小说部分章节印发，筛选信息，圈点评阅，给每一节起标题。

2.对比思考：看《悲伤逆流成河》电影，比较两者的异同。

3.延展思考：结合阅读经验及生活观察，有独特思考，写研习小论文。

4.配音实践：利用配音软件，给电影中喜欢的情景配音。

5.学科融合：做学生青春期心理健康调查问卷。两班共有64人，47人参与调查。整理调查结果，寻找学科整合的教学突破口。

6.研习问题：有想法，但不能明确地表达观点，不能有逻辑地论证观点。

（二）语文教学：寻找鲁镇，拯救青春

1.导入：总任务“寻找鲁镇，拯救青春”，我们读小说、看电影，就是看世界，看人生，就是为成长助力，他山之石足以攻玉。另外，要体会研究性学习的基本方法：确定关键词，生成观点，说理有逻辑。

2.温故知新，明确鲁镇内涵

第一个任务：鲁迅小说中人物的生存环境——“鲁镇类型”的环境，有哪些特点。确定核心词，生成观点。

（1）阅读指导：作家的手硬心软