选修中国现代诗歌散文欣赏《思考与探究一》优质课教案设计

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【教学课时】1课时

【教学重点】欣赏残荷，感受孤寂美

【教学难点】欣赏孤寂

【教学过程】

一、情境导入（2分钟）

上课，同学们好！今天我们探讨一个关于荷花的美丽话题，曾经获得诺贝尔文学奖提名的台湾诗人洛夫认为真正懂荷的人，才真正懂得爱。如果把爱比喻成一朵荷花的话，它会以什么形象呈现呢？这样？还是这样呢？（幻灯片：盛开的荷花与衰败的荷花图片）那么，洛夫是怎样认为的呢？（幻灯片：明情感态度）速度全文，找出相关语句回答。

明情感态度（8分钟）

【思考】作者洛夫对荷有怎样的与众不同的态度呢？

【学法指导】速度，抓住关键语句体会

①“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”也就是爱荷就要？找得非常准确！（幻灯片：爱荷就爱荷的全部）后文还有没有直接表现作者对荷喜欢的态度呢？

②引导：题目是一朵午荷，有没有涉及到午荷的地方呢？“在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来”这是一朵怎样的荷呢？也就是凋残的荷。（板书：赏，残荷）

【明确】爱荷就要爱荷的全部

【过渡】：欣赏荷花的娇美喧哗，我们都很容易理解，毕竟能给我们带来视觉上的享受，但凋谢后的荷花又有怎样的美呢？看大屏幕，思考。（幻灯片：品细微具象）

三、品细微具象（20分钟）

【思考】美是邂逅所得，是亲近所得。两次与残荷的接触，让作者欣赏到了怎样的美呢？

【学法指导】品读，从炼字和手法方面赏析

1、大声朗读第一部分倒数第二三段，思考这个问题，用原文词语回答。

2、①印象中的荷与雨中的荷有什么区别呢？对比手法，印象中的荷是亭亭玉立，风中款摆，女子般的柔美尽显其中；但雨中荷富有灵性，像一群仰着脸的动物，英姿勃发，矫健而不失娇媚。它的英姿体现在什么什么地方呢？

②满池的青叶翻飞，如鼓，如掌，比喻手法，突出了雨中荷的声势大，侧面描写徐志摩和朱自清的表现正衬反衬声势，作者感受到的是美吗？风雨中通过声势衬托英姿勃发，请把这种声势给我们再现出来（找一位男生，有感情朗读）！

③赏析动词：滴溜溜转，扩展，越旋越大，左摇右晃，眼睛越睁越大，沁出汗水（侧面描写作者的担心），哗啦一声，倾泻而下，弹身而起（正面描写荷枝坚韧，弹性美），恢复挺拔矜持。通过正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了荷叶的矫健和荷枝的挺拔。（幻灯片：矫健的荷叶、挺拔的荷枝）

当我们怀着欣赏的心态看人、看物、看景的时候，我们总是不由自主的沉浸其中。舞动的柳枝，静默的枫叶，潺潺的流水，都能让我们享受到一种美。作者从普通的荷叶和荷枝中欣赏到了英姿勃发，矫健挺拔。可以看出他对雨中荷叶和荷枝的喜爱。

我们齐读一下“但在雨中”到“嘘了一口气”，再次感受一下雨中荷的英姿勃发！

【过渡】：邂逅雨中残荷，作者被荷叶和荷枝的美深深的吸引住，以至于感动、怔住。时隔一年，残荷形象依然萦绕于心，于是在今年的一个秋末下午作者又诚心地去看荷。那么这次的赏荷，作者都赏到了怎样的荷呢？请找到有关描写荷的语句。

3、作者欣赏到了怎样的荷呢？（默读第二部分）

①“噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。”学生找到，朗读。