四年级上册（2014年3月第1版）《Story Time》最新教案下载-四平市优质课

培养学生的阅读能力和小组合作能力。

情感目标：

继续培养学生的自信心和学习行为习惯，特别是“倾听”的习惯。

培养学生珍惜学习机会，积极参与学习的情感认同。三、学习者分析

本课授课学生四小学生。该年龄段学生活泼好动，短时记忆强，长时记忆弱，善于直观思维。英语学习方面，经过三年多的英语学习，本班学生能运用所学的句型或单词开展简单的沟通交流。虽然在沟通中存在一些小的语言错误，但愿意尝试运用所学英语语言知识表达所思所想。在数字化教学环境方面，学生在入学后通过常态课已熟悉一对一数字化学习环境，能够在熟练运用移动终端设备参与英语学习。

本课教学内容为人教版小学英语四年级上册第三单元Story Time。 本故事为该单元的结束故事，故事语言文本主要复习本单元所学核心语言对话，并在此基础上根据故事情景有相应拓展提升。根据本单元的学习情况，学生对本故事的大意理解没有问题，课前教师用平板发送的题单数据反馈印证了这一学情。教师应灵活运用教材故事情景和一对一数字化学习环境，引导学生在文本学习过程中深入理解故事，尽最大可能促成学生多思，多说，培养学生的英语思维和综合语言运用能力。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

1. 能在理解故事的基础上带有感情地朗读故事。

2. 能在理解故事的基础上尝试表演故事。

教学难点：

能在故事学习中，真切感知故事中各国小朋友喜欢选择该交通工具去学校的原因。

能在深入理解故事的基础上，尝试仿照故事情景片段续写故事。

解决措施

结合教学内容和学情，运用一对一数字化学习环境创设课前调查阅读活动，课中小组续编故事情景活动，课后平板空间分享阅读三大教学环节，以此打破常规课堂阅读教学中时间和空间对学习的限制，将技术工具由教师的教学工具转变为学生的学习工具，为学生创设更丰富的思考和表达的机会，尝试促成学生开展个性化阅读学习，引导学生达成学习目标。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Guidance on learning

课前导学环节1.一方面运用问答题和电子书包的班级空间在课前帮助收集学生资源，为课堂创设情景，促成学生产出。

另一方面，根据学生的调查结果在课堂小组学习活动中进行自分组。

2.运用电子书包设置课前测，促成学生开展预习，同时真实了解学生对故事的整体理解。

1.教师用诺亚电子书包的问答题布置调查任务。学生将调查结果以英文小报形式拍照提交，同时提交查询资源的截图。

2.针对故事大意，诺亚电子书包创设图片类连线题单。

2.。1.学生在课前根据自己的喜好完成调查活动。

2.在预习的基础上完成课前测试题单。

2. 1.运用电子书包的问答题和班级空间创设课前调查任务，为学生深入理解故事做准备；为课堂创设生活情景，促成学生产出提供可能；也为课堂小组合作的真实开展创造条件。

2.电子书包连线题创设前测题单，一方面促使学生开展预习；另一 方面，数据反馈帮助教师真实了解学生学情。Warm-up and lead-in

热身和引入 ( 03'04''-04'21'')

本单元歌曲热身引入，激发学生学习热情，自然衔接本课故事。本单元歌曲热身引入。

积极参与并运用所学句型开展回答。

Text-learning

文本学习1.( 04'22''-05'42'')

2.( 05'43''-07'14'')