人教2003课标版《思考与探究二》优质课教案下载

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找准表达“挚情”的角度，运用所学可感可触、可视可听等手法，写一首“呼唤挚情”的诗。

【教学方法】

诵读、思考、讨论、探究、感受。

【课时安排】

1课时

【教学步骤】

一、导入

感情是我们学习、人际交往乃至生活的关键，似乎我们的人生就是围绕一个“情”字展开。

（用第二单元情感主题与已学诗歌江非的《妈妈》导入。）（一读入诗“境”）

二、诗歌中情感表达的“角度”

1.江非的《妈妈》表达对“妈妈”的真情，选取了特别的角度，写得很成功。李汉荣的《生日》也是写妈妈的，同样写得成功。试比较两首诗，说说它们选取的写作角度有什么不同？

（1）教师示范朗诵。

（2）学生配乐齐诵。 （二读感诗“情”）

（3）思考并讨论这两首诗写作角度的不同。

（在思考与讨论中感悟诗歌情感表达的切入点。）

2.如果让你写自己的一位亲人，你会从哪个角度入手？请同学们谈谈自己的想法。

（学习作者的写作角度，学会在作文中发掘突破口。）

三、诗歌情感表达的语言及手法

1.随音乐饱含情感齐诵《生日》。 （三读悟诗“意”）

2.请大家思考探究这两首诗各呈现了怎样的母亲形象？（请一位同学绘出自己感知的母亲形象。）

（学习通过诗歌内容分析人物形象。）

3.这两首诗有哪些打动你的地方？试结合诗歌分析。

（通过学生的讨论分析，加深对诗歌的理解。同时就上一位同学画出的母亲形象探讨，引出诗歌语言的精妙及可视可感、化无形为有形等手法的意义。）

4.根据分析，再次带感情地朗诵诗歌。 （四读学诗“言/法”）

5.理解诗歌中可感可触、可视可听、化无形为有形、化平淡为神奇的表现手法，并根据例句分析。 （巩固所学诗歌语言及手法）