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《诗的意象》新课标教案优质课下载
3﹒能掌握、运用意象和意境的知识解题和命题.
二.教学重点
理解诗歌的意象及其作用、意境及其特点.
三.教学难点:
能运用意象与意境的相关知识进行解题及命题.
四.教学方式:自主合作探究法
五.教学工具:PPT课件
教学过程:
情景导入:
同学们好!“绣口一吐，便是半个盛唐。”这，便是唐代的李白与诗词。李白、杜甫、王维、苏轼、柳永………这些唐宋人物都厚重了中国的历史文化。这些诗词教人难忘，正因为它诗中的语言所描绘的意象和意境的魅力！《诗经·采薇》有“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的杨柳、雨雪的意象，构成了去时的欢喜与归时的忧伤的意境。
中国诗词文化如同一座大山,它高大、沉稳,虽历经世事沧桑、潮起潮落,仍吐露着醉人的芬芳,值得我们每一个炎黄子孙用心品味、咀嚼它的精华!
这节课，我们将要学习《鉴赏诗歌的意象和意境》.说到诗歌的意象和意境,相信不少同学一定对于那些经典的唐诗宋词记忆犹新.下面，我们一起来欣赏几首诗词,感觉一下吧!
二.探究学习诗歌的意象及其作用
1.欣赏柳永的《雨霖铃》与马致远的《秋思》中的经典句段,初步了解诗歌中的意象和意境.
提问：这首诗句写了哪些意象？这些意象有什么特点？
交流总结: “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉的意境.
而马致远的《天净沙·秋思》，就由枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等相关意象，组成了一个凄凉孤寂的意境，真切地表现了一个飘泊旅人的孤寂愁苦之情。
2.对“意象”的理解
鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏中的一个重要内容。诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。
景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物，通常称为意象。
如月亮就是个常见的意象，人们由月圆联想到人的团圆，而当人无法团圆时，就自然产生思乡怀人之情；由月残则会想到人的分离，从而表达出内心的孤单、寂寞、凄凉之情。
3﹒请指出下列诗句中的意象，并在后面括号里指出其代表的思想感情。
①举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》（明月代表思家）
②何以解忧，惟有杜康。——曹操《短歌行》（杜康酒代表消愁）
③寒蝉凄切，对长亭晚。——柳永《雨铃霖》（寒蝉代表悲凉，长亭代表惜别）