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规范答题步骤，明确答题范式，讲练结合。

教学难点:鉴赏过程中学生不能深入文本，透彻分析文本的思想内容和表达技巧所产生的艺术效果。

教学关键：明确散文的各项表达技巧，规范答题模式，讲练结合。

课堂类型：综合复习课

教学方法:讲授法、演示法、分组讨论法、讲练结

教学手段：多媒体

学情分析:1、学生经过一个阶段的散文阅读实践，在阅读中能够感受到散文的文字之美、文学之美，但是还不会说出散文为什么能够产生这种美，作者是通过什么表达技巧达到这种艺术效果的，在多次的考试中发现学生在散文类文本的阅读中失分极为严重，为此很有必要给学生上一节散文表达技巧的专题课，希望通过课堂交流实践的方式增加学生的散文鉴赏能力。

2、采用分组比拼的教学形式，以激发学生的探讨研究的热情。

教学进程:一、1.增加学生关于散文的表达技巧的知识：（1）．作品中表达方式的技巧，如描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧等。

（2）．作品中表现手法的技巧，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬(先扬后抑或先抑后扬)以及人称的运用等。（3）.作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、铺垫和照应的技巧等。

（4）．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及语言风格和特色等。

对语言特色的鉴赏则又往往与表达技巧混合在一起，鉴赏可从炼字、炼句、运用手法及语言风格等几方面展开。

2.理解技巧，区分概念

（1）.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等。

（2）从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。

（3）从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。

（4）从语言特色角度：

a．句式选用

长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。

b．手法运用

修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。

表达方式：记叙、议论、抒情、描写(多角度描写，色彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等)。

c．整体风格

整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

3．掌握术语，熟记作用