《现代散文的形与神》新课标优质课教案设计

《现代散文的形与神》新课标教案优质课下载

教学目标：

通过阅读《现代散文的形与神》了解现代散文的形与神的特点、形与神的关系。

通过复习已学文章《故都的秋》，理解现代散文的形与神的关系，通过阅读《动人的北平》和《北平的秋》，进一步加深对散文形与神的关系的理解。

通过本节课的学习，让学生在散文阅读时，可以尝试运用“循形索神”的方法快速走进文本，同样，在散文写作的过程中可以尝试“立神绘形”的方法进行创作。

教学重点：目标1

教学难点：目标2和目标3

教学设想及方法：本课分三课时完成，尝试采用“群文阅读教学方法”进行教学实践，共选文章四篇，三篇散文，一篇理论文章，围绕两个个议题展开教学，一个议题是了解学习现代散文的形与神的关系，通过学习让学生学会用循“形”索“神”或寻“神”理“形”的方法阅读散文并尝试运用立“神”绘“形”或以“形”塑“神”的方法学写散文。另一个议题是北平为什么令众多作家如此热爱，如此眷恋？探究北平在现代众作家眼中心中的意义，进而了解北平在历史文化等方面在国人心中的印象。课前将四篇文章发给学生，同时有前置学习任务，让学生在课前阅读完成，课上进行共识的建构学习。第一课时主要解决散文第一个议题，即的形与神的关系，第二课时主要解决第二个议题，即北平为什么令众多作家如此热爱，如此眷恋？第三课时主要让学生试着进行散文的创作。

教学过程

第一课时

环节一：导入新课，激发趣味

上个世纪散文家李广田说： “散文的特点就是‘散’。‘散’字的解释很多，如散漫，散乱，闲散，松散，萧散，等等，都是散，究竟哪一个是散文的散呢？很难说。也许合起这许多意思来就恰到好处，因为从这些字义上看，是既可以见出散文的长处，也可以见出散文的短处。它的长处大概在于自然有致，而无矜持的痕迹，它的短处却常常在于东拉西扯，没有完整的体势” 他还十分形象的描画了散文的形文“ 它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡是可以流处它都流到，而流来流去却还是归入大海，就像一个人随意地散步一样，散步完了，于是回到家里去。”依照李广田看来，自然、随意该是散文的显著特征之一，而散文的长处与短处也都在于此。那么散文应该如何利用“自然”之长而回避“随意”之短呢？这就不能不首先提到散文的“形”与“神”，今天我们一起来学习《现代散文的形与神》，了解散文的形与神的特点，学习运用散文形与神的关系进行阅读与写作。

环节二：复习旧文，唤醒知识

通过检查前置学习任务的完成情况，来复习《故都的秋》中形与神的关系。

形 形的特点 神

小院秋晨

秋槐落蕊 热爱

秋蝉残声 清 静 悲凉 眷恋

秋雨闲人

清秋佳果

环节三：研读理论，梳理知识

形：选材和行文方式，犹如人的形体、相貌等外部特征

神：情绪、主题、意蕴、发展线索等，犹如人的精神、气质等内在的东西。

形与神的关系：形神兼备，形散神不散。

形散：指散文的选材和行文方式十分灵活、多样，且富于变化。“散文的运笔如风，不拘成法”，形散是表象，但也不是漫无边际不知所终。

神不散：围绕一个主题，或一类情感，或发展线索等展开行文。神不散才是落脚点。