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四、教学重难点
教学重点:
1、能够听说认读四会单词。
2、能够运用功能语句Do you have ... ?向他人询问并作出准确回答。
教学难点：在情境中正确问答。
五、教学过程
Warming?up?
1. Let’s sing.
教学意图：利用歌曲欢快的节奏开始课堂教学，直接切入主题，与学生互相问好。
2. Situation and the tasks.
T：Miss Liang wants to make something,I need to buy some tools ,where can I buy them?Let’s go to the supermarket together.
教学意图：设置任务背景，激发学生兴趣，加强课堂活动参与度。
“百宝箱”
Each group choose 1 bag.Then put them on the desks.
教学意图：通过运气选择教具包，每个教具包工具不全，为后续展开对话做好铺垫。
3.Presentation
（1）Task 1:new words and practise.
教师出示A项情境图，呈现整体语言使用情境。教师指着情境图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。如：Let’s go to the supermarket. What things are there in the shop? Oh, there are pens, knives, erasers, crayons, schoolbags，scissors, glue sticks and paper. 依次教授七个生词，并内化a pair of 和a piece of 的用法。
Tips:
① 教师带读时，要引导学生尝试借助之前学过的拼读规律拼读和记忆单词。
② 教师进行词汇教学时，尽可能给学生提供丰富的实物或图片，让学生从不同的角度理解词汇，从而帮助学生掌握词汇。
③ 学习词汇时，教师可以利用学生们的文具与学生进行真实的语言交流，如学习pen时，教师可以跟学生进行以下的交流：There is a pen in my pencil case. I write and draw with my pen. Do you have a pen in your pencil case? Show me your pen, please.
设计意图：利用对话巩固新单词的运用，加入重点句型Do you have ... ?的问答。
(2)What’s missing？
利用图片消失好了的图片，让学生快速反应，实现记忆输出。
Hide and seek
学生通过找文具的活动，训练核心句型，寓教于乐。
(4)出示A项情境图，教师引导学生回忆三个主线人物要买什么物品，教师指出相应的图片，帮助学生进一步理解本课的重点词汇，建立词汇音、义的联系。
Tip:此阶段不用跟读对话，只是通过听A项对话，让学生在语境中再次感知和理解新的词汇。
Look, listen and repeat.