《现代散文的形与神》优质课教案设计

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“形散神聚”是现代散文的基本特点。“形散”有三方面的含义。一是取材广泛，材料丰富多彩。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。如《故都的秋》，明明要写北京的秋味、秋色，却来了个“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，并将洋人、古人写入了作品。二是结构多变。在结构上，散文没有统一或严格的结构模式，可谓是不拘一格。结构、格局，都依照抒发感受的需要安排。三是表达自由。在运用表现手法时，可以把几种手法灵活地融合起来。如《荷塘月色》，从表达方式来看，有夜出探幽的记叙，有荷塘月色的描写，有“什么都可以想，什么都可以不想”的精彩议论，有对自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的情感的抒发，各种表达方式综合运用，不拘一格。

所谓“神不散”，就是主题集中，线索分明。现代散文的材料和结构看似散乱，其实都有一个中心统帅着，就像一颗颗散乱的珍珠，用一根红线贯穿了起来。大部分散文都可以分析出两个或两个以上的“神”，这些神既有统一性，又有相对的独立性。一是并列关系，几个“神”粗略地说不分大小轻重主次，它们或是先后表达，或是齐头并进地表达，如《藤野先生》等。一是主次关系，几个“神”之间显出大小、主次关系，或包含和被包含关系。当中一项是主要的，其余都是次要的。三是表里关系，表面上表达一个意思，内里表达另一个意思。如鲁迅的《秋夜》明写自家后院内外、房内外的秋夜景物，暗自比附作者处境和社会环境。

总之，针对散文“形散神聚”这一特点，近十年来对散文阅读的考查，重点落到了“分析综合”及“鉴赏评价”这二个方面。分析归纳内容要点，分析结构层次及表现形式，鉴赏语言及表述技巧，与作品的“形”有关；分析观点态度和评价思想内容和作品的“神”有关。

教学对象分析

学生对散文“形散神聚”的特点有所了解，但理解的不深刻，所以在本课开头带领学生复习散文“形散神聚”的特点，学生对散文阅读“考什么”的问题不明白，需要教师在导学案上列出：①考察考生对词句的理解②考察对内容的理解及归纳③考察对艺术形式的鉴赏和对整篇作品的分析与评价。学生明白了考什么，学习目标明确了，就会有学习的热情了。

教学目标及教学重难点

(一）教学目标：

回顾现代散文形与神关系。

通过通过散文形与神的关系分析形象，抓住景物特征，把握作者感情倾向。

通过散文形与神的关系分析作品语言，掌握作品的艺术技巧。

教学重难点：通过散文的形（景物特征、语言特色），把握散文的神（感情内涵）。

教学课时：1课时

四、教学过程：

导入：教师自制散文视频《秋之赞》，让学生带着问题（在这段视频里，你看到了、听到了什么？）欣赏。

二、通过已学散文《故都的秋》回顾散文形与神的关系，即“形散神聚”。（欣赏《故都的秋》首尾段内容的视频，学生回答散文的“形”和“神”各是什么？）展示学生所画的《故都的秋》五幅画作。

三、阅读散文《淡之美》，以图示法（思维导图）形式展示散文的形与神的内容。（提示：①可用一幅图展示，②可用两幅图展示——第一部分:1自然段至9自然段，第二部分：10自然段至17自然段）

淡之美

李国文

①淡，是一种至美的境界。

②一个年轻的女孩子，从你眼前走过，虽是惊鸿一瞥，但她那淡淡的妆，更接近于本色和自然，好像春天早晨一股清新的风，就会给人留下一种纯净的感觉。如果浓妆艳抹的话，除了这个女孩表面上的光丽之外，就不大会产生更多的有韵味的遐想了。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。

③苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，也是大自然的西湖。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的自然的西湖，才是最美的西湖。

④水墨画，就是深得淡之美的一种艺术。

⑤在中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美。但在一张玉版宣上，寥寥数笔便经营出一个意境，当然也是美。前者，统统呈现在你眼前，一览无余。后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无，那大片大片的白，其实是给你留下的想象空间。“空山不见人，但闻人语响。”没画出来，要比画出来的，更耐思索。

⑥西方的油画，多浓重，每一种色彩，都惟恐不突出地表现自己，而中国的水墨画，则以淡见长，能省一笔，决不赘语，所谓“惜墨如金”者也。

⑦一般说，浓到好处，不易;不过，淡而韵味犹存，似乎更难。