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1.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。
2.在chant活动中激发学生的学习兴趣，培养学生学习的注意力。
3.在设计课堂听音，模仿环节中，培养学生语音语调。
文化策略：
创设角色扮演、对话、讲故事等情景活动，使学生在接近真实的文化环境中，感受文化，理解英语知识。
教学重点及难点教学重点：Be able to listen and say the new words and sentences.
教学难点：Students can use the new words and sentences to solve problems in daily lives.
教学基本策略及设计思路? 1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中，教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。
2.整体设计教育教学目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。
3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。资源的开发及说明本节课我充分挖掘教材内容，将前几单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成一种知识的连续性，并梳理出一条情感线和处理问题的思维导图，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用视频CD-ROM、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过小组内合作问答与表演，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。 教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Step 1
Warming up
Greeting and saying a chant.
Say the chant with teacher.
活跃课堂气氛，调动学生积极性，创设良好的英语氛围，为下一步教学活动的开展做好准备。Step 2
New teaching
Step3:
Practice
&
Extension
Step4:
Summary
&
Homework
Learn the article.
T: In our daily lives, we can meet many troubles, so we should ask for help.Today, Let’s go to Unit4 Lesson3 Asking for Help.(帖板书)
T: Today, our friend Steven has a trouble, look his face, is he happy? So what’s the matter with him? Now,let’s have a look.(播放第一部分课文，学生跟读)
T: What’s the matter with him? (贴板书)
T：If we have the same trouble,what should we do?(播放幻灯判断对错)Good! We can also go to some places to ask for help,for example....
T:What does Steven do? Let’s have a look.(播放第二部分课文，学生跟读)
T:Now,work in groups,please discuss these two questions,