人教2003课标版《思考与探究二》优质课教案设计

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读透文本，把握散文结尾段词句的意蕴

教学时数：一课时

教学过程：

导入

大家在平时做散文阅读时最怕做什么类型的题呢？（大部分学生会说探究题），而散文的探究题一般都是要求探究它的主旨意蕴。这节课我们将一起来探讨如何去把握散文的主旨。

结合高考题明确教学目标

散文的主旨往往具有多义性，包括情感意义、审美意义等，这就决定了散文作品解读的多元性。《高考说明》对探究题更是提出明确要求：（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴，（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

“从不同角度和层面发掘作品的意蕴”是主旨探究的重点，散文的主旨通常是隐藏在作品的语言当中的，这就要求考生在解读文本时要精读、细读，而不是粗读、略读，更不是一目十行、浮光掠影的跳读。对文本的阅读要全神贯注，做到字字入眼，句句入心，最大限度的读懂读透文本，是答题的前提和基础。

阅读文本时要特别关注文章的标题、文中的一些关键句段、以及升华主题的结尾句段。来看看历年高考都是如何考查的？

3、回顾历年高考题

（07年《麦天》）17 ．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(6 分)

（09年《上善若水》）⒕请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)

（13年《何容何许人也》）14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）

（16年《比邻而居》）15．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（6分）

由历年的高考题可以看出江苏卷对散文主旨的考查主要通过两种题型表现：

1、探究标题的深意 2、探究结尾段词句的意蕴

可以看出“探究结尾段词句的意蕴”在高考中频率较高，白居易在《新乐府序》中说“首句标其目，卒章显其志”，自古以来文人写文章都讲究卒章显志，在文章结尾处将要表达的思想、情感、志向等或明显或含蓄地流露出来，因此结尾段对把握文章的主旨至关重要。这节课我将带领同学们重点学习如何探究散文结尾段词句的意蕴（出示教学目标）

以《比邻而居》为例方法指导

快速阅读，整体把握

学生通读全文，并讨论交流，回答以下问题：

文中写了几户油烟气味？各有什么特点？各体现了他们什么生活风格？

第一户：火爆、浓烈——不将就，认真，实打实的，持恒

第二户：虚无、孱弱——温和，光滑，浮华，不实用

第三户：甜，苏锡帮

第四户：香辣酸甜——融会贯通、缺乏个性