人教2003课标版《现代散文的情与理》优质课教案下载

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1.问题：这篇文章题目是说“木叶”，同学们从题目中了解到了什么信息？

提示：“说”属于议论文体，本文是文化随笔，木叶就是文章论题，由此可见，本文是就古诗中木叶意象进行分析说理的。

2.请同学们边读边划分课文结构。

提示：发现问题（1-3段）：“木叶”为古代诗人所钟爱。

分析问题（4-6段）：分析“木”的两个艺术特征。

总结全文（第7段）：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。

三、合作探究，品味意蕴

（一）请同学在第1段中找出文中引用的诗句并说说作者谈了一个怎样的文学现象？

明确：“木叶”是历代诗人笔下钟爱的形象。

思考：在古诗中，诗人极少用“树叶”或“落叶” ，而常用“木叶”甚至“落木”，其关键点在哪里？（提示：关键点在“木”字。）

（二）阅读4――6段，结合1、2、3段，感悟“木叶”和“树叶”的区别，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。

问题：从概念上讲，“木叶”就是什么？（提示：就是“树叶”。）

问题：二者在概念上完全一致，可在艺术形象领域，木叶不是树叶。为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

1．边显示文中所引关于“树”和“叶”诗句边引导学生思考：这些诗句中的“树”和“叶”，给你留下了什么印象？联想到什么季节?（明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。春季、夏季。）

2．边显示文中所引关于“木叶”和“落木”诗句边引导学生思考：这些诗句中的“木叶”和“落木”，给你留下了什么印象？联想到什么季节？（明确：微黄、干燥、萧瑟、凄凉。秋季。）

3.在此基础上，我们比较一下?“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”这两句诗。看看诗中的“木”和“树”有什么不同。

明确： “高树多悲风，海水扬其波。”的“树”是一种枝繁叶茂的画面，感觉到的是饱满。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”中的“木”是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”和单纯。

问题：为什么会有这样的感觉呢？（提示：秋天到了，树叶落了。）

小结：这就是“木”的第一个艺术特征――“木”比树更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。

4．提问：为什么在中国古典诗词中，“木”给人以?“落叶”的暗示呢？

明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到?“木”的疏朗的形象以外去。

5．思考：“木叶”暗示的究竟是怎样的“落叶”呢？让我们比较以下诗句：

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”?“静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”中“木叶”、“落叶”、“黄叶”带给我们的感觉是否一样？（结合学生的回答教师明确。）

结论：“木叶”暗示的是“落叶的微黄与干燥”，带给我们的是“整个秋天的疏朗的气息”。这就是“木叶”的第二个艺术特征。

6．小结：“木”本身含有落叶的因素，具有单纯、开阔的秋的特点；微黄干燥单纯，带来空阔、疏朗的清秋气息。而树具有繁茂的枝叶，密密层层的浓阴，褐绿色的树皮，充满生机?、活力。