选修中国现代诗歌散文欣赏《思考与探究四》新课标优质课教案设计

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?2、能力目标：品味单元对三篇课文的选择，体会作者的语言风格，并在写作中借鉴运用，以提高写作能力。

二、教学重点难点：

?1、重点：体会单元作品精炼传神的语言特色。

?2、难点：体会并掌握“虚实结合”“托物寓意”等写作手法，并在写作中加以运用。

?三、教具准备：投影图片

?四、课时安排：一课时

?五、教学过程：

? （一）导入：

?同学们，经过前一阶段的学习，我们已经对本单元三篇优秀的作品以及背后的作者有了一定的了解，今天，我们再次温故知新，在共同解决“思考与探究四”相关问题的同时，学以致用，取百家之长，以提升我们自己的写作能力。

?（二）阅读问题：

?请同学略读“思考与探究四”四道问题题干，做到心中有题、答题有方向。

?（三）思考问题：（探究一：小试牛刀）

1.揣摩《森林中的绅士》的结尾：“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。”这是一种怎样的“寒心”？这篇散文写于20世纪40年代，想一想，作者当时写这样的一篇关于豪猪的文章可能有什么用意？你还读过茅盾的哪些具有深刻寓意的散文？

解析：本题旨在让学生理解散文“托物寓意”的表达方式，《森林中的绅士》就是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！对此作者旗帜鲜明地表达了自己的态度：对这种“生活方式”表示寒心。“寒心”包含着失望、憎恶之意，也寄予了某种程度的担忧之意。

本文创作于20世纪40年代，当时明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。

其实，茅盾创作了很多这种寓意深刻的优秀散文，如《白杨礼赞》和《香市》等都是其中的代表作。

2.好的散文往往含有丰富的意蕴，细心的读者能解读出其中的“言外之意”。 在《云霓》的结尾，作者说：“我这《云霓》能不空空地给人玩赏吗？能满足大旱时代的渴望吗？自己都知道不能。”这些话隐含着什么样的寓意？

解析：这道题主要是为了引导学生在阅读散文过程中，能读出文中的“言外之意”。

在《云霓》中，尽管作者清楚地知道，自己所描绘的“云霓”并不能满足“大旱时代的渴望”，仅仅这几朵“云霓”还是太小、太少，不能带来沛然大雨，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人们带来过希望、安慰和勉励。仅仅这几朵云霓固然不能形成滂沱大雨，但集腋成裘，满天云霓就可能带来丰沛的雨水。所以，即使这些小云霓最终只能空空地给人玩赏一下，然后消沉到地平线底下去，作者依然坚持把它奉献给自己的民族和艰难的时代。这大概就是作者对“云霓”特别偏爱的根本原因，也是本文所要表达的核心思想。

这里的“云霓”显然已经超越了自然界“云霓”的原初含义，而被关怀民生的艺术家赋予了社会时代风云的特殊内涵，所以作者特意给这里的“云霓”二字加上的引号，（这是全文中是绝无仅有的一次）。云霓，是作者对自己艺术创作的价值定位和目标期许。

3.体会关键词“寓意”

解析：寓意者，寄托、蕴含者也。本单元重点体现“托物寓意”和“言外之意”两种寓意表现形式。

四、温故知新——虚实结合

1.问题：请同学回顾虚实结合的概念以及五种表现形式 ：