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听做
4.能在动作和图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。
说唱
5.能根据图、文猜测意思，说出词句。
玩演
2.能做简单的角色表演。
读写
3.能在图片简单的帮助下读懂的小故事。
视听
能看懂语言简单的英语动画片。
2.教材分析
四年级上册Unit6 主要功能是询问某人将来的职业理想以及简单介绍自己将来想从事的职业。Story Time 位于本单元的最后一课，通过小故事复习本单元重点词句和对话，因此是一节故事的复习课。本节课需要重点复习的语言知识点有新扩展出的单词fireman、singer、football player, 2个旧句式I am...I want to be...一个新句式You can be...以旧代新，新单词与新句式相对来说没有难度，学生易于理解。再加上故事中小动物之间的对话生动有趣，通俗易懂。难点是学生们通过小组合作创编故事，表演故事，真正实现英语作为一门语言的交际功能。
3.学情分析
学生们都喜欢听故事。四年级的学生们已经有了一定的英语学习积淀，掌握了一些日常交际用语及其基础词汇，而且他们善于模仿，勇于探索新知，对英语学习有极大的兴趣。
本单元前两课时已经学习了nurse，doctor，taxi driver等这8个职业名词，以及I want to be ...in the future.这一介绍自己职业理想的句式。I am...这一句式在三年级已经学过。本节课扩展出了三个新的职业名词fireman、singer、football player,和一个新的句式You can be...在以旧革新的过渡与升华中，学生既能体会到对旧知识的熟悉，又能通过学习新知识，扫除乏味。为表演本节课的小故事做了铺垫。
学习目标
通过猜谜游戏进行新单词的学习。95%学生能听说认读三个新扩展的单词“fireman、singer、football player”。
借助图片、录音、动画，通过逐图讲解、提问题和小组合作完成表格，能够熟练掌握“I am.../you can be a.../I want to be a/an...in the future. ”等句式。85%学生能看懂并逐步理解故事，朗读故事并表演故事。
通过创设情境，观看视频，老师示范以及小组合作等方式进行个人介绍，65%的学生能简单介绍自己以及将来想从事的职业。
通过听录音，看视频，配音模仿故事中小动物对话的语音语调，逐步形成正确的英语语感，养成按句群阅读的习惯。
通过创设招聘会场景，教师示范，撰写个人简历，开拓想象思维，形成合作意识，明白伟大的理想造就伟大的人，追逐梦想就要努力学习去获得，找到适合自己的职业才是最好的。
评价设计
评价设计1:通过听音、看图猜职业，学习生词“singer，football player， fireman”。
（检测学习目标1的完成情况）
评价设计2：听故事—视听故事—逐图讲解—跟读故事—回答问题—小组合作完成表格及填空—朗读故事—故事配音—表演故事。（检测学习目标2、3、4的完成情况）
评价设计3：创设职业招聘会的场景，通过学生进行个人简介，学生介绍自己梦想的职业。（检测学习目标5的完成情况）
教学设计
Step1:Warmer
说歌谣 Unit2 Let’s spell中D项小韵句。
Sing（From Fun Time）