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人教2003课标版《思考与探究五》集体备课教案优质课下载
单位:青
授课时间:
《幽径悲剧》教学设计
学情分析：
心理学告诉我们：高中学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一的基础。学生的语言品悟能力较差，对文章情感主旨的把控能力还有待训练。
三维目标：
一、知识与能力：
1、准确透彻把握“悲剧”的内涵。
2、阅读品味精炼、通俗而又雅致的语言。
3、学习通过描写、议论和抒情相结合的表达方式传递真挚沉痛含蓄的情感。
二、过程与方法：
反复朗读，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的思想内涵。
三、情感态度价值观：
树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。
教学重难点：
教学重点：
1、深刻而丰富的“悲剧”内涵。
2、描写、议论和抒情相结合的表达方式。
3、矢志维护真、善、美的决心。
教学难点：
精炼、通俗而又雅致的语言。
教学程序：
一、创设情景，导入新课
鲁迅先生说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。
同学们！在文明的高等学府，在北京大学的燕园的一条幽径上就发生了一场悲剧。现在就让我们随着正在痛心疾首伤心落泪的季羡林先生一起去了解一下吧！