《现代散文的疏与密》优质课教案下载

《现代散文的疏与密》优质课教案下载

教学重点：

比较散文“疏”与“密”的不同之处。

教学方式：

教师讲授、学生讨论

四、教学过程：

从绘画理论引出“疏”与“密”的不同特点。

“疏者，要安顿有致，虽略施树石，有清虚潇洒之意，而不嫌空松；少缀花草，有雅静幽闲之趣，而不为岑寂。……密者，须要层层掩映，从极浓阴叠翠，略无空处，而清趣自存，极往来曲折，不可臆计，而条理愈显。 ”

【教师引导】——

疏，体现在树石、花草，要少，起点缀作用，简笔勾勒，营造清幽之意境。

密，内容要充实、意象密集，层层渲染，情节曲折。

2、给出两幅画“春风又绿江南岸”，让学生讨论哪一幅体现“疏”，哪一幅体现“密”？

3、具体到散文中，我们一起来看看疏与密是如何体现的。

首先，疏与密体现在素材的选择、安排。先看两段文字。

汪曾祺《葡萄月令》——以十二个月为线索，随意点缀葡萄生长、成熟、采摘、过冬的过程，结构随意。

【教师引导】——疏：疏简、随意，收放自如，浑然天成，无心插柳

朱自清《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静”——月下荷塘——荷塘月色——荷塘周围——回忆江南采莲——回到现实

【教师引导】密：构思细密、层次紧密、层层递进、蓄势待发、结构严谨

【教师提问】素材选择上的疏与密，集中体现在散文的结尾。我们来看这两段散文的结尾有何特点

【阅读文段】余秋雨的《苏东坡突围》

这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。中国历史上，许多人觉悟在过于苍老的暮年，换言之，成熟在过了季节的年岁，刚要享用成熟所带来的恩惠，脚步却已踉跄蹒跚；与他们相比，苏东坡真是好命。

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－

引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

【阅读文段】郁达夫《故都的秋》——

南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。