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人教2003课标版《第一节美丽而奇妙的语言--认识汉语》教案优质课下载
掌握“咬文嚼字”的方法、角度,增强文学鉴赏能力和语言表达能力。
【教学难点】
在阅读和写作中,培养“刻苦自励,推陈翻新,时时求思想感情和语言的精炼与吻合”精神。
【教学方式方法】
教具:多媒体课件。
教法:自读法,理清文章思路,确定课文的中心论点;树梳理法,确定观点和材料的对应关系。语言品味法,设计当堂练习,训练语言运用能力。
教时:1课时
【教学过程】
创设情景,导入新课
三人补对故事:苏轼与小妹、黄庭坚一日赏画,见上面题联有趣:清风细柳,淡月梅花。看是四字联,中间却各空一字,小妹建议为中间加字成为五言联句。如果是你,你会填哪个字?
解题释义
作者如何解说咬文嚼字?用文中语句回答。
但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。
研读课文,品鉴探究
(一)分析郭沫若改字:
用“这”和“是”在不同的语境中,有什么区别?
1).“你这没骨气的文人”
2).六个“你这….. ”
3).“你是个好小子”
4).“你有革命家的风度”改为“你这革命 家的风度”
课堂即兴练习一:将下面几个句子,按照语气由强到弱的顺序重新排列,正确的顺序为:
1、难道张明不是一个勤奋好学的大学生吗?
2、张明不可能不是一个勤奋好学的大学生。
3、张明是一个勤奋好学的大学生。
4、难道张明是一个懒散消极的大学生吗?