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学生情况分析：
本课教学对象是七年级下的学生，此阶段的学生对英语呈现出较强的求知欲和好奇心，学习积极性较高。在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，具有集体荣誉感，这些个性心理特点有利于师生在课堂上进行交流。但是由于学习态度、学习方法等问题，经过一个学期的学习，班级开始出现两极化趋势，个体基础呈现较大的差异性，在教授过程中，需要注意因材施教，对问题设置具有分层性以及建立正确的评价机制，适时地给出表扬或批评。3.教学目标分析知识目标
90%的学生能够通过观看导入环节的小视频，当场理解并能读出“cake”、“Mrs”等新单词。
80%的学生能够通过头脑风暴活动，理解并能在其作文中运用与生日相关的词组，如：
make a cake/cards, cook a big dinner, buy presents, watch movies, hang out, do some cleaning/shopping等。
技能目标
80%的学生能够通过读前活动“看图猜大意”，掌握阅读的快读技巧。
80%的学生基本能够读懂文章大意，并按照“when”、“how”、“what”的逻辑分析文章结构，从而应用到自己的写作中。
70%的学生能够通过头脑风暴等活动，发散有关生日活动的思维，并将共同成果应用到写作中。
情感目标
70%的学生能够通过小组交流、互评等合作方式，培养组内合作互助意识。
80%的学生能够通过介绍某个同班同学生日的写作任务，增进彼此的友谊，培养相亲相爱的情感态度。
70%的学生能够通过课后写作任务“父亲的生日”，培养关心父母的情感态度。4.教学重点、难点分析教学重点：
教授学生从“when”、“how”、“what”三个要素分析写作。
培养学生掌握“make a birthday cake/card”、“buy flowers for…”等于生日相关活动的词组。
教学难点：
引导学生发散思维，思考跟生日相关活动的词组
指导学生如何通过补充多种类型的词组、句型，如“I look forward to doing sth”来润色自己的写作。5.教学过程设计步骤1：Leading-in (2 minutes)
播放小视频Mummy Pig’s birthday，导入本课“生日活动准备”话题，师生对话：
T：How many presents does Mummy Pig receive(收到)? What are they?
S: Four! Breakfast, a birthday card, a cake and a dress!
设计意图：通过《小猪佩奇》这个孩子们耳熟能详的系列视频导入，第一，能迅速吸引学生的课堂注意力；第二，视频涉及的相关词组如“make a birthday card”、“birthday cake”能为接下来的阅读任务扫清一定的阅读障碍。
步骤2：Pre – reading (2 minutes)
呈现图片，看图猜测大意：Whose birthday is the text about?
设计意图：培养学生从文章图片提取信息，训练其猜测大意的读前技巧。
步骤3：While-reading (6 minutes)
First-reading (2 minutes)
T：Whose birthday is this?
S: It’s Mrs. Brown’s birthday.
Second-reading (4 minutes)