《第二节古今言殊--汉语的昨天和今天》集体备课教案设计

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【教学过程】

一、有的放矢　导入专题

同学们，在前不久的二诊考试中，大家的课外文言文阅读理解题失分情况严重，其中选择题正确率只有40%，翻译句子均分为3分，人物形象的分析和概括均分为2分。面对这种题型，很多同学都产生了畏惧心理，今天老师就带领大家一起来攻克这个难题，好吗？

二、明确考点　对症下药

多媒体显示：1.考查题材多为记叙文，近两年以人物传记为主，如成都市2010年中考题中的《战国策·冯谖客孟尝君》，2011年的《史记·项羽本纪》。2.考查题型多为词语解释2分，句子翻译6分，对人物性格的分析和概括4分 。

老师就以成都市近两年的中考题为例子，引导大家一起探索课外文言文的解题技巧。

三、引导分析　探索规律

（一）释词攻略

师：古汉语中很多词都有一词多义现象，你怎么知道选哪一个义项呢？

生：我可以联系上下文来判断和选择。比如“骑能属者百余人耳”中 “属”的用法好像和我们课内学过的都不一样，我就在原文中找到“麾下壮士骑从者八百余人”这句推断出“属”的意思应该和“从”的意思一样。

师：很好，下面老师把大家的经验总结一下。首先，在平时复习时我们要把一词多义、古今异义、词类活用、通假字这些特殊文言现象进行归类识记，此外还要记一些常用实词和虚词的用法，在考试的时候就可以根据上下文灵活迁移、正确选择；其次，在考试时遇到没学过的词语要联系语境，大胆地去猜测。

（二）译句攻略

师：接下来我们看句子翻译题。请大家看 “孟尝君使人给其食用，无使乏”和“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德”这两个句子，老师在大屏幕上把译文和评分标准都显示出来了，大家看看能不能从中找出一些解题技巧。

多媒体显示： 1.孟尝君派人供给冯谖母亲吃用（的东西），不使她感到缺失。（译出大意计1分，落实“给”“乏”的意思各计1分）2.我听说汉军用千金来悬赏购买我的人头，并给予万户封地，我就送你这个恩惠吧。（大意正确计2分，落实“德”的意思计1分）

生：我觉得正确译出关键词很重要。

师：那么哪些词是关键词呢？

生：我觉得“给” “乏” “德”这几个词古代的意思和现代的意思都不一样，关键词应该是一些古今异义的词语吧。

师：也不能这么绝对，还有一些涉及一词多义、 词类活用、 通假现象的词也可能是关键词。其他同学还有没有别的解题技巧？

生：联系上下文整体把握句子的大意也很重要。

生：遇到省略句应该把省略的成分补充出来，倒装句的语序应调整为正常语序。

师:也就是说在译句时要我们要注意“对、留、补、 调、删、替”六种方法,对吗？那么，如果有的地方我们很难读懂它的意思该怎么办？

生：还是要联系上下文大胆猜测。

师：好，下面老师也总结了一些方法,看看和你总结的一样吗？

多媒体显示： 1.掌握大意，落实关键字词。2.掌握好“对 、留、 补 、调、删 、替”六种方法。3.直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇。

师：如果大家能做到这几点，在翻译文言文时定到得心应手。