选修语言文字应用《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》集体备课教案设计

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教学重难点：

1、古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。

2、帮助学生学会如何读准字音。

教学方法：朗读法、分析法、点拨法

课时：1课时

教学过程

导入—三个例子

小心“de”滑。

胡长进。

南京市长江大桥。

学生总结造成“误读“的原因。

二、学生听“白字先生”这段相声，思考是什么原因导致的笑话？

三、学上讨论方言闹出的笑话，教师展示的笑话，总结原因。

四、寻找“病因”

问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？

学生思考讨论。

五、强调方法，出具“处方”。

1、形近字——看清细微差别

己、已、巳；戊、戌、戍；菅、管；

2、形声字——谨防声旁误导

诽谤 纨绔 酗酒 发酵 歼灭 岿然 停滞 鞭笞

3、多音字——掌握辨音方法

（1）分清词性，确定字音

（2）分清词义，确定字音

（3）根据场合，辨清字音