人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课教案下载

人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课教案下载

情感、态度与价值观：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

〖教学过程〗

第一课时：“误读”——不是这种读法

一、课堂导入，展示“病情”

表演节目，发现错误。在课堂上安排学生排演“翻－到－死”这个小笑话和“白字先生”这个相声段子，让学生自己找出其中误读的情况。

二、新课推进，寻找“病因”

1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？

学生思考，小组合作讨论后选代表发言。 教师点拨归纳。

2、看笑话，找错因。

多媒体显示：

(1)同音字造成的误读。

清末某次科举考试的试题为《昧昧我思之》，这句话出自《尚书·秦誓》，是深潜静思的意思。某考生竟将题中“昧”误作“妹”，于是便按“妹妹我思之”大做文章。阅卷者读之，哭笑不得，于是提笔批道：“哥哥你错了。”

（2）“读半边”、多音字造成的误读。

留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，饭后，约翰一脸迷惑地问：“为什么饭店门口写着‘欢迎大骂（驾）光临’，在厕所里又立个牌子让我们‘小心’地（de）‘滑’呢？”

（3）方言造成的误读。

某班五十名同学大都来自不同的方言区，有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”

（4）生僻字造成的误读

耄耋（maozhi）老人仇沂晔(choujinghua)任琛长(rèntanzhǎng)在乍暖还寒的料峭(douxiao)时节，去钓(gou)鱼台拜访文坛(yún)巨擘(bì)曹禺(ǒu)。

3、看课本说一说：什么叫误读?误读的类型有哪些?（小组讨论回答，）

教师归纳：(1)“形声字”造成的误读（“读字读半边”）；

（2）形近字造成误读；

（3）冷僻字造成误读；

（4）多音字造成误读；

（5）方言音造成误读。

三、强调方法，出具“处方”。