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人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》最新教案优质课下载
二.教学重难点
1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。?
2.通过课堂上的学习活动，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。?
三.教学方法
讲授法、朗读法、小组讨论法
四.教学过程
（一）导入
1.请学生阅读引子“翻－到－死”这个小笑话，分析讣文所写与唱名所闻之间存在差异的原因，引出“误读”这个主题并填空：这个故事告诉我们读错字会造成尴尬和误解，以致闹笑话、惹麻烦，我们遇到不认识和不确定读音的字要查字典。
（二）误读探因
1.播放相声视频《白字先生》,同时让学生找出白字先生共说出了多少白字，列出来并说出这些字正确的读音。
谦逊?一丝不苟 待人接物?毛遂自荐?咖啡?沙田柚子?糖炒栗子?别墅?曹禺?蹉跎岁月?莫名其妙?破绽?幼稚?深思熟虑?恫吓?威风凛凛?手舞足蹈?吹毛求疵
分析这些字读错的原因，逊 苟 荐 咖 蹉 跎 恫 吓 凛凛为一组，物 遂 柚 栗墅 禺 妙 绽 稚 熟 蹈 疵为一组，可知这两组字读错的原因有两种，即形声字读半边和误读成某一形近字。
读音比拼游戏，判断所给字的读音正确与否，游戏玩两次，第一次限时5秒钟，将读音进行讲解后再次比拼，第二次游戏限时3秒钟，通过游戏引出误读的第三原因：多音字混读。
小组讨论，将县长说的话转换成普通话并写下来：
有一次，广东的一个市的领导到一个县区考察，到那里刚好开饭，坐好后，县长说：“我们先吃先糟糕，再吃老婆病，最后看看我们的下场。”
正确读音：香蕉糕；老婆饼；虾场
明确造成误读的第四个原因：方言音造成误读。
4.教材内容巩固检查，请同学分成四组，读出下列词语：
第一组：庇护 狭隘 聒噪 栖息 婆娑 痉挛 龌龊 脚踝 囫囵吞枣 为虎作伥
第二组：傣族 畸形 琵琶 苍穹 小憩 妊娠 烘焙 褫夺 惴惴不安 踉踉跄跄
第三组：狭隘 粗犷 枇杷 内讧 觊觎 木讷 羞怯 气馁 相形见绌 咄咄逼人
第四组：绰约 绮丽 熟稔 攻讦 撺掇 菜畦 点缀 补裰 婀娜多姿 提纲挈领
（三）异读
1.故事引入：爷孙争辩：爷爷检查孙子读课文，当孙子读到“他望着窗外，神情有些呆板，明明有确凿的证据，怎么就被说成是诬告他人了呢？”爷爷赶忙叫孙子停下来，说：“你读错了两个字。呆ǎi板不能读成dāi 板，确凿zuò不能读成确凿 záo。”二人坚持自己的读音，拿出各自的字典，结果爷爷的老字典证明了爷爷的读音对，孙子的新字典证明孙子的读音对。你知道这是怎么回事吗？
2.了解异读：对于并不区别意义而又同时有多种读音的情况，显然应该选择其中一种读音作为正确读音，特别是当有关部门审定了读音之后，就要按照规范的读音来读。国家语委和国家教委（今国家教育部）和广电部于1985年12月发布《普通话异读词审音表》，是我们规范异读字读音的主要依据。普通话异读词审音表着眼于普通话词语的一些异读现象来审定读音，继承了1963年发布的《普通话异读词三次审音总表初稿》的成果，重新审订了某些读音。2016年，又对《普通话异读词审音表》（1985年）进行了再次修订。给学生观看1985及2016年两个版本的《审音表》并进行讲解。