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《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》精品教案优质课下载
4.通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，培养他们积累字词的习惯与能力。
教学步骤：
?一、导入新课
1．陈星同学将课本上的笑话《翻到死》
教师点拨：
笑话中的误读字词。笑话中的老先生把“潘”读作“翻”，“银”读作“跟”，“科”读作“斗”，“池”读作“也”，“姿”读作“次”，都是因为这些字在字形上有几分相似而发生了误读，闹出了笑话。
2.相声表演活动
（1）表演节目，发现错误。在课堂上安排张博代力源同学表演和“白字先生”这个相声段子，让学生自己找出其中误读的情况。
（2）分析原因，找出规律。这段相声中的误读字词有以下三种情况：一是目标字和某个已知读音的字字形比较接近。如“票－栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－熟”等。二是目标字和已知读音的字有相同的组成部分，尤其是形声字具有相同的声符。如“孙－逊”，“句－苟”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－稚”，“禀禀－凛凛”等。三是多音字造成误读。如“同下－恫吓”中的“吓”有两个读音，造成误读。
二、自主学习，寻找“病因”
1．学生阅读工具箱：误读：不是这种读法。
2.为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？（学生思考，回答问题，并举例）
明确：
?(1)“读半边”造成的误读。
（2）多音字造成的误读。
（3）方言造成的误读。
3.课堂练习?
?小试身手----课后练习指导
（1）本题的主要目的是使学生能够正确掌握字音，并了解产生误读的原因。这句话中词语的正确读音是：千里迢迢（tiáo），办公处（chù），角（jiǎo）度，确凿（záo）。把“迢”读成“zhāo”是犯了“读字读半边”的错误；把“处”读成“chǔ”，“角”读成“jué”是受到多音字的影响；把“角”读成“guō”是受到方言的影响；把“凿”读成“zuò”是受到文白异读的影响。
（2）本题的主要目的是使学生能够正确掌握形声字的字音，避免在读书认字时犯“读字读半边”的错误。学生朗读形近字小档案。
（3）本题的主要目的是使学生能够正确掌握多音字，以及多音字的使用环境。正确读音：1.几张（jǐ），茶几（jī）；2.挨着（āi），挨打（ái）；3.执拗（niù），拗（ào）口；4.刻薄（bó），薄（bò）荷，薄（báo）片；5.背包（bēi），背在（bēi），背上（bèi）；6.一暴（曝）十寒（pù），暴露（bào）
??强化练习----对症下药
（1）判断下面词语中加点字的读音全都相同的一组。
A.舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音
B.按捺 纳税 刚毅木讷 方枘圆凿