人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课教案下载

人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课教案下载

教学重点：探究古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因

教学难点：探索误读和异读的解决办法，识记常见的“误读”和“异读”字，读准字音。

课时安排：1课时

教学过程

课题导入

有一户潘姓人家，长辈过世。 家祭时，请来了一位乡音很重的老先生来当司仪。 讣闻是这么写的：

孝男：潘根科 孝媳：池氏 孝孙女：潘良慈 孝孙：潘道时

但这位老先生老眼昏花又发音不标准。当他照着讣闻唱名时，凡是字面上有三点水的或左边部首都漏掉没看到。 于是就给他念成这样子：「孝男，翻……跟……斗……」 孝男一听，直觉得很奇怪，但又不敢问，于是就翻了一个跟斗。 接着又说：「孝媳，也……是……」 孝媳一听：「我也要翻啊？」于是孝媳也翻了一个跟斗。 再来：「孝孙女，翻两次。」 孝孙女一听，想想爸妈都翻了，我也翻吧！于是就翻了两个跟斗。 此时孝孙心想：「老爸、老妈都各翻一次，姐姐也翻两次，那么我要翻几次？」心里想着想着就开始紧张了：「怎么办？」 只见老先生扯开喉咙，大声念出： 「孝孙……翻……到……死……」

学习任务（见上面“学习目标”部分）

探索新知

（一）问题设置

1.什么叫误读?误读的类型有哪些?

2.什么叫异读?异读的类型有哪些？

3.造成“误读”的原因有哪些？

4.造成“异读”的原因有那些？

（二）要点点拨

?1.自主探究：找出相声中“白字先生”读错的字，并写出正确字形字音

2.误读

“误读”包含两种情况：

一种是这个字根本就没有这个音，可谓“乱”读，也就是读“错”了；

另一种是一个字有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。

3.异读

“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，而两种不同的读音并不具有区别意义，这是由于读音不统一造成的。

注意问题：

“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。