《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》精品优质课教案设计

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教学重点：了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。?

教学难点：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。?

学情分析：?

“误读”和“异读”现象在学生的学习和生活中比较常见。究其原因，很大程度上是因为学生的基础知识的积累深度不够，对一些比较容易混淆读音的字难以区别。所以，本课的学习旨在给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们积累字词的习惯与能力。?

教学过程：

一、课题导入：

以课本上的笑话《翻到死》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。（ppt展示）?

?二、探索新知

?1、什么是误读？

（1）本无此音，可谓“乱读”。

（2）有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。

2、什么是异读？

“异读”是指一个字在实际使用中存在两种读音，造成读音的的不统一。因而需要有关部门加以规范，统一读法。

3、为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？? 学生思考讨论。?

教师明确：?

(1)“形声字”造成的误读。

庇护 傣族 内讧 聒噪 熟稔 木讷

方法：想一想，可以读半边字吗？

（2）多音字造成的误读。

褫夺 龃龉 龌龊 觊觎 鞫讯

方法：查字典、读半边、联想

（3）方言造成的误读。

虾蟆 龙虾 学校 校对 巷道 小巷

（方法：了解词义、词性）

??4、 “异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文）?