《第四节声情并茂--押韵与平仄》优质课教案下载

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【过程方法】

组织学生“参与式”活动，由易及难，由感性到理性，不唯求知识的完整和深度；从诵读入手，重感悟应用；讲练结合，引导学生去发现、感悟和创作。

【学情分析】

本班学生是一中高二科教班的学生，学习能力较强，学习也较为热情。关于押韵和平仄的知识，我在教学《字音档案——汉字的注音方法》的声母、韵母和声调时，已引导学生进行初步了解；学生有背诵积累一定数量的古典诗词篇目，但对于古典诗词押韵和平仄的知识还处于模糊、零星、无意识的状态。此外，大多数学生对闽南语发音和古汉语的入声字的认识比较模糊，不大懂得判断，这也是学习的一大困难之处。

【教学辅助手段】

多媒体课件

【学习课时】

1课时

【学习过程】

一、今人思，引入押韵和平仄。

一学生朗诵余光中《乡愁四韵》，师生交流体会，引入课题。

乡愁四韵

余光中

给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水，

醉酒的滋味是乡愁的滋味，给我一瓢长江水啊长江水。

给我一张海棠红啊海棠红，血一样的海棠红，

沸血的烧痛是乡愁的烧痛，给我一张海棠红啊海棠红。

给我一片雪花白啊雪花白，信一样的雪花白，

家信的等待是乡愁的等待，给我一片雪花白啊雪花白。

给我一朵腊梅香啊腊梅香，母亲一样的腊梅香，

母亲的芬芳是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊梅香！

二、古人情，学习押韵和平仄。

次北固山下

唐 ? 王湾

客路青山外，行舟绿水前。