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选修语言文字应用《第一节字之初，本为画--汉字的起源》教案优质课下载
【情感目标】 使学生深切体会到中国汉字在造的时候本身就是历史，它表现了那个时候人们的思维方式，汉字是活的文字，我们应该热爱汉字并深感自豪。
【重点】 识记课本上和教师补充的古汉字字形和字义。并学会辨析四种造字方法。
【难点】 尝试用说文解字的方法探究古汉字包含的历史文化现象。
【教学方法】 由于这部分内容专业性很强，故教法选择以
讲授法为主，练习法为辅。
【课时】 一课时
【教学过程】
1、导入（从学好汉字的重要意义引入课题）
2、汉字起源说
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳记事说”、“八卦书契说”“仓颉造字说”“图画说”等，（幻灯片1）
现在普遍认同的是“图画说”。为什么呢？
活动一：同学们阅读课本37页的看“图”识字部分，画出能证明“汉字起源于图画”的信息句。
（明确：信息句有： ① 这种形式看起来很像图画，但是线条比起图画来已经非常抽象，类似一种符号了。专家们把这种形态的符号叫作“图画文字”，这是文字在原始时期的状态。 ② 我们目前能确定的最早的汉字是“甲骨文”。甲骨文中很多汉字看上去都很像图画，汉字在漫长的演变过程中，为了方便书写，很多象形字都渐渐变得不象形了。）
3、了解造字方法
活动二：猜一猜
同学们猜一猜课本39页的这些古汉字各是什么字，同时感受先民们造字时是如何把对自然的认识以及自己的生活状况都渗透到了文字中的，他们都用了什么造字方法？
（明确：舟、车、册、又、其、月、水、刀、门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、下、亦（腋）、龙、贝、翼、射、立、女、妇、乳、毓（育）、书、从、莫（暮）、明。）
指导：教师从这些汉字中挑出学生易懂的“门、女”（象形字）“下、亦”（指事字）“莫、明”（会意字）“鳳”（从象形字变成形声字）进行“说文解字”，介绍造字方法。（幻灯片展示造字法）同时告诉学生这些汉字在造的时候就记录了先民们的生活方式和生活环境。所以汉字是源于生活的“活”的文字。
4、小结：通过对这些汉字的分析我们形成了以下两点认识：
① 原始汉字最初就是图画文字，而且和生活密不可分。
② 随着人们对自然界认识的提高，思想情感越来越丰富，象形字已经不能满足记录思想和生活的需要，汉字造字法也由最初的象形，逐步经历了指事、会意，最终以既能表意又能表音的形声字成为汉字的主体。
5、练习题
⑴ 把下列汉字填写到后面的古汉字旁边的括号中。（20个古汉字见幻灯片）
人、大、夫、天、交、男、子、儿、日、木、本、末、朱、禾、果、瓜、休、采、见、看。
⑵ “尧”是传说中的远古帝王，“尧”本写作“堯”，是由草书楷化而来，是个会意字。试用说文解字的方法从“尧”字的构成简析远古先民们的生活环境。