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1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(音频)，激发学生兴趣，提高课堂效率。
2.活动学习策略：根据学生年龄及好奇心强、好胜的心理特点，创设R-family在农场生活的故事，农场有很多小动物，有的小动物需要帮忙。R-family家庭中的三个孩子分别帮助小马找玉米、受伤的乌龟和口渴的小鸟找水的情景。最后，这些小动物们和R-family一家很开心，他们开了一个派对的情景，让学生在情境的变化中产生浓厚的学习兴趣，积极并主动参与到课堂活动，巩固知识。
3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组合作学习的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助，让学生成为课堂的真正主人。
五、文化意识目标
了解英语语言的奇妙之处，学习语言是有规律的。教学重点及难点一、教学重点
复习、巩固字母组合ar,er,ir,or和ur的发音规律，并能够拼读、拼写出符合这些发音规律的单词。
二、教学难点
使学生能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“见词能读，听音能写”。教学基本策略及设计思路1、由浅入深，循序渐进。在情境中学习知识，由游戏带动学生学习英语的激情。
2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。
3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。
4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。学情分析四年级的学生已经具备了基本的拼读意识，熟悉了元音字母a,e,i,o,u在开闭音节中的发音。在前面的几个单元，学生已经学习过字母组合ar,er,ir,or和ur的发音，但仍有少数学生的拼音能力存在困难，拼读能力有待提高。本节课在学生已有知识经验的基础上，复习、巩固字母组合发音规律, 进而帮助学生达到看词能读、听音能写的目的。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
1.课堂资源
整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，要进行及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。
2.多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。
3.网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。教学过程
教学环节教师活动预设学生活动设计意图?Pre-task preparation
I preparation
1. Greetings
2.Chant
or /?:/ ,/?:/, /?:/, /?:/
or in port , or in Fork.
ur /?:/ ,/?:/ /?:/ /?:/
ur in hurt, ur in Curl.
ir /?:/ ,/?:/ /?:/ /?:/
ir in Shirley, ir in bird.
er /?/, /?/ /?/ /?/
er in tiger , er in Summer.
ar /a:/,/a:/ /a:/ /a:/