《第三节每年一部“新词典”--新词语》集体备课教案设计

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2.思想目标：更关注生活，关注语文，关注生活中的语文。

二、教法：

1情景设置法——激发感情，引起兴趣

2提问法——逐步引导，逐渐深入。

3.观察法——仔细观察，分解要素。

4.点拨法——展开联想，拓展思路。

三、学法：

1、讨论法——积极参与，总结规律。

2、自主探究法——学生实践，巩固提高。

3、悬念法——带着问题，巩固提高。

四、教程：

（一）激趣揭题，质疑定标

课一开始，由学生们熟知的几个图案导入新课，根据学生的回答，巧妙地交代本课的学习目标，从而激发学生的学习兴趣。

（二）整体感知，练中学析

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在指导学生观察图案后，我们要让学生带着问题去组织语言，促使学生做到在做题目中知方法、明过程；

（三）研析结构，精习感悟

在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用自主探究的方法，指导学生分析图案，找出寓义。采用“讨论法”式的教学方式，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力；

（四）、总结迁移，形成积淀。

苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”

学生提出问题，并且带着方法，练中解决问题，这仅仅是本节课的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。一节好课的结束应该是学生课外语文活动的开始。我布置的课外作业是：观察生活中的各种图标，分析内里的含义。