《第三节每年一部“新词典”--新词语》优质课教案下载

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4、 明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求

教学重点：词汇使用的规范性

教学难点：归纳新词汇出现的原因，正确对待新词汇的态度

教学设计：

1、 教学内容分析：

选修课程本身就是新课程理念的最好体现，新课程标准重视学生的参与、学生的体验等生本思想，在教学评价中，新课程理念重视过程标准。所以可以给学生更多的活动时间，让学生真正成为课堂的主人。

2、 学生分析：

学生对新词语非常感兴趣，学生掌握和使用的新词语比教师多，可以放手让学生自己解决。对新词语的评价，不能通过说教达到，只有通过学生自己的比较和真是的体验才能真正体会和理解。

所以本课设计为：活动课型

教学步骤：

一、 导入新课

今天老师要和大家一起品尝一道超级大餐，超级在哪呢？我们要从古代吃到现在，从路边小店吃到大饭店甚至还有特色小吃，还将吃出国门，吃向世界。不知各位是否有兴趣？

二、 课堂活动

（一）课堂活动（一）

1、 看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考这些用语都发生了哪些变化？这些变化有没有基本的规律可循？

学生分小组讨论（提示：不要忘记工具箱的使用）

教师明确。

2、虽然新词语层出不穷，但只要我们仔细考察，还是可以发现新词语的基本规律，从大类来看，新词语主要有两类：新造词和外来词。

新造词：新构造和新意义（改革）

（1）新构造：利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词语。

（2）新意义：词语本身已经存在，只不过是使用过程中产生了新的意义和用法。严格说这类词语是意义的扩大。

外来词：受外族语言影响而产生的词语。（开放）

(二)课堂活动（二） 小试身手：课后练习一

每小组选一个词语，谈谈他们体现了我国哪一方面的发展变化。

（三）课堂活动（三）