《第二节句子“手牵手”--复句和关联词》优质课教案设计

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（二）教学重点：

从语言病例中，归纳出十五处疑点，即“九词四句两成分”。

（三）教学难点：

因多义词、文言词、多层定语、多层状语等造成的病句

（四）教学思路：

在初中学习病句判断的基础上，我觉得对高一的学生进行这方面的提升训练很有必要。因为在平时教学过程中，我发现学生判断病句一般靠语感，没有去系统地归纳总结，导致误判较多 。本课着力于在师生互动下，本着精选精练的原则，从病句现象归纳出病句疑点，其中病句涉及高考真题、名家名篇、典型病例等，之后总结出一些口诀，易学易操作，并且有实效。最后立刻把归纳出的疑点知识运用到实际做题中去，进行对应式实战演练，练习熟练度，以学生答对的举手，来反馈掌握的程度，立竿见影。

（五）教学内容：

整个教学围绕师生互动，探究病句疑点，归纳疑点类型为主。在学生回答正确时，教师及时表扬；在学生思路堵塞时，教师精准点拨。教学内容基于教师精选病句、学生精练判断，先分别探究病句的十五处疑点，再总结出“九词四句两成分”，最后针对性地对所学疑点进行实战演练，巩固强化，化为能力！

（六）教学手段：

Ppt课件、遥控笔、师生互动（教师为主导，学生为主体）

（七）教学步骤：

1.导入:

我们说，侦探破案，一定要找到疑点，这样才能水落石出；同样的道理，我们判断病句，也要抓住疑点，这样才能快速高效。今天这节课，我们就来找疑点，断病句。

2.探究病句的十五个疑点，并进行归纳总结。

疑点一 ：掩盖主语/搭配不当=>介词

疑点二： “自己” /上句有两种以上的选择=>代词

疑点三：时态不合/“的”字短语=>助词

疑点四：表示阻止的动词/否定副词=>否定词

疑点五：被修饰的中心语不确定/确数、约数/不能修饰=>数量词

疑点六：唯一条件、必要条件/是否共用主语=>关联词

疑点七：前后对应/有些词语内含两面=>两面词

疑点八：“锁”/“送” =>多义词

疑点九：“躬耕修典”/“令尊”/“厮” =>文言词

疑点十：不合情理、搭配不当/句式杂糅=>“是”字句

疑点十一：主客体颠倒、不合情理=>“对”字句